企业技术创新过程中的组织学习机制和能动效应研究.pdfVIP

维普资讯 2008年第 1期 科技管理研究 ScienceandTechnologyManagementResearch 2OO8No．1 文章编号：1000—7695 (2008)O1—0031—03 企业技术创新过程中的组织学习机制和能动效应研究 朱桂龙，徐艳晓 (华南理工大学 工商管理学院，广东广州 510641) 摘要：技术创新是企业发展的核心动力，也是知识的生产与再生产过程。在技术创新的过程中，组织学习的能 力越来越重要。本文在组织学习以及在企业技术创新的过程模型基础上，分析企业技术创新过程不同阶段的组 织学习机制，并试图揭示组织学习在企业技术创新过程中的能动作用。 ’ 关键词：技术创新过程；组织学习；能动效应 中图分类号：F091．354：F271 文献标识码 ：A 1 前言 力。 3 企业技术创新过程 中的组织学习机制 自20世纪 30年代末熊彼特 (Schumpeter)首先提出技 术创新理论以来，大量研究都表明技术创新在企业获取竞争 3．1 结合组织学习的企业技术创新过程模型 优势中发挥了巨大的作用，同时也带来了各国经济的巨大发 企业的技术创新过程是一个将思想、新设计和生产要素 展并推动了人类社会的进步…。作为企业发展的核心动力和 的 (新组合)引入生产体系并使之商业化的过程。从本质上 源泉，技术创新在其本质上也是一种从进化到革命的连续知 看 ，技术创新过程是一个知识密集的过程，是一个不断学习 识创新，而技术创新过程则是一个创新企业不断进行组织学 的动态过程 ，同时在很大程度上可以视为信息和知识的转化 习的过程。在企业的技术创新过程中，组织的学习能力越来 过程。关于技术创新过程模型，国内外学者有很多的描述。 越重要，组织学习的有效性也成为了创新成功的一个实质性 本文借鉴了克莱因 (Klein)和罗森伯格 (Rosenberger)提出 因素。本文在组织学习以及在企业技术创新的过程模型基础 的技术创新过程模型，并结合组织学习过程进行适当的改动。 上，分析企业技术创新过程不同阶段的组织学习，并试图揭 如 图 1所示。 示组织学习在企业技术创新过程中的能动作用。 2 组织学习与企业技术创新过程 组织学 习，这 一概念是由阿吉瑞斯 (Argyris)和舍恩 (Schon)在 1978年首先提出的 。Carayannis等 (1996)总 结到 “在经济学中，组织学习被认为是可以触摸的、可以量 化的价值增值活动；在管理学中，学习被看作是持续竞争效 率的源泉；而在创新理论中，学习则被认为是比较创新效率 的源泉 。”组织学习可以看作是一个带有控制反馈机制的 不断改正组织错误以适应不断变化的环境的过程。从理论上 讲，组织学习过程的 目标就是要建立一种可以从 自己和别人 的经验中学习的机制，并能产生、储存和搜索知识，以达到 组织行动的理想效果。具体来说 ，组织学习是组织内部各部 门之间、成员之间为取长补短进行的相互交流 以及组织与外 图1 结合组织学习的技术创新过程模型 部环境的互通有无，其最终 目的是改善组织行为。组织学习 企业的技术创新过程首先从潜在的市场中寻找机遇并得 包括了技术知识、经验、教训和观点的交流，可以将它们分 到启发，产生新的构思和创意；随着创新构思的出现，RD 成技术学习和思想交流两类 。 部门开展研究与开发活动 ，设计出新产品的模型；生产部门 技术创新是企业生存和发展的动力。企业技术创新过程 按照创新模型进行大规模生产；最后销售部门将产品推向市 是包括创新构思的产生、研究开发、设计 、生产、市场投