窗前的气球教学设计窗前的气球教学设计.docVIP

课题 窗前的气球 课时 二 总计 课时 备课人 孙长芳 单位 新城实验小学 课前 预习 及 教学 准备 课前预习：完成随堂练习 教学准备：多媒体课件 字卡 课时安排:两课时 教 学 目 标 1,认识7个生字.会写8个字.会用可爱的高兴地这些词语写句子. 2,正确,流利,有感情地朗读课文,体会同学之间的真挚情意. 3,懂得珍惜友情. 教学 重点 难点 教学重点:掌握生字词,读好课文,体会同学间的友情. 教学难点:体会同学间的友情. 教 学 过 程 修 改 建 议 一、激趣导入1、(黑板上画一圆)问:孩子们请你想象一下,你能把这个圆变成什么 (让学生充分发挥想象说)2、教师在圆上添几笔变成一个气球,问:你们喜欢气球吗 为什么 (指名说)3、教师在气球上画上笑脸,再问当你看到这样一个讨人喜欢的气球时,你的心情怎样 (让生充分说)4、过渡:是啊,气球五颜六色,形状各异,还会给我们带来无穷的乐趣.(出示课文插图)瞧,这是一只窗前的气球.(出示课题《窗前的气球》,齐读课题.)谁有问题想问这只气球吗 (质疑如:气球你在谁的房间窗前 你来干什么 谁把你放上来的……)你们真能干,能提那么多问题.5、过渡:让我们到课文中去,请这只气球来回答你们的问题吧!二、自读识字1、下面用自己喜欢的方式读课文.①遇到不认识的字可以请教课文下面的大树叶.②读不准的字音还可以问问老师或同桌.③遇到难读的句子可以用笔画出来.2、利用识字抓气球熟记生字.（1）同学们读得这么热闹,瞧!生字娃娃们急得都从课文里跳出来,你们想认识它们后抓到它们身上的气球吗？（2）我能当小老师(出示带拼音生字,请两个小老师领读)比比谁最棒(去拼音抢读 ,看谁读得又快又准)（3）开火车游戏巩固识字（4）我把字宝宝放在词语里,你还能认出他们吗科利亚 呆呆地 开始 猜出来 拴着 逗人 （5）你能给生字娃娃找找朋友吗 (组词练习)科学 科技 亚洲 亚运会 呆头呆脑 始祖 原始 猜谜 猜想 拴住 挑逗 逗号（6) 我会给词语连连线,找找搭档3、再读课文 同学们字认得这么好,相信你们的课文一定会读得更棒 请你和同桌同学一起读读课文,不好的指出来,好好夸夸他.4、老师发现大家读得特别认真,请得到表扬的同学举起手看一看,这么多,真行.哪些同学愿意读给大家听 其他同学该做什么学生分小节朗读.5、学生评价.三、朗读感悟 同学们的课文读得很流利了,现在要求更高了,你们会一边读课文一边思考问题吗 让我们边读课文边在课文中找找刚才这些问题的答案吧!质疑:气球你在谁的房间窗前 你来干什么 谁把你放上来的……1、学生再读课文,释疑(气球在科利亚的病房前;给科利亚带来快乐;是科利亚的朋友们把气球放上来得……)2、理解传染病.科利亚得了怎么样的病 (传染病)什么样的病可以叫传染病 (设:像非典这样的病就是传染病;会传染给别人的病.)文中哪里告诉你科利亚得了传染病 (读第一自然段)得了传染病,医院有什么规定 你喜欢这规定吗 为什么所以科利亚觉得(真没意思).3、自由读课文2——5自然段,边读边体会科利亚看到气球前后的心情变化.找出有关的词句划出来.(看到气球前觉得真没意思;刚看到气球心情好了许多;最后高兴地笑了.)四、总结: 这篇课文讲述了科利亚得了传染病住进了医院,孤独,寂寞伴随着他,他的同学们用气球来问候,让他很受感动,通过学习,你知道了什么或有哪些收获呢五、指导写字你想不想收获更多呢 让我们来写写字吧!先写什么字呢 (生来决定)你觉得要注意什么 (学生来观察发现并分析注意点.) 第二课时一、复习导入1,复习生字词.(下面,我们找气球,复习一下上节课的生字词.) (课件中找气球读词语)2,提问:通过上节课的学习,你对科利亚这个人知道些什么二、精读课文,感悟理解(一)学习第一,二段,体会孤单,寂寞 同学们,科利亚病了,住进了医院.(课件出示科利亚一个人静静地躺在病床上,呆呆地望着窗户的情景图,生看图.)1、看着图,你有什么感受 (课件出示课文第二自然段)学生说感受. 你们都是情感丰富的孩子.请你细细地读这段话,这段话中的哪一句话让你深切地感受到了科利亚的孤单,寂寞呢 找出句子读一读.( )联系自己的生活经验,填空:科利亚想到以前下课,午休时______,________,而现在______,所以他感到孤单,寂寞. 是啊!把他的孤独读出来吧!(音乐渲染,感情朗读:指名两生配乐读.配乐齐读.)2,(直接出示填空)科利亚一个人静静地躺在病床上,他不能( ),也不能( ),他只能( ),他觉得( ) (板书真没意