二语韵首塞音和流音辅音群习得的优选论分析研究.pdfVIP

第八届中国语音学学术会议 暨庆贺吴宗济先生百岁华诞语音科学前沿问题国际研讨会 中国北京2008.4.18-4.20 二语韵首塞音和流音辅音群习得的优选论分析 陈乾峰 * 摘要 汉语音节基本上不存在辅音群，而英语则 类辅音群时有时选择删音，有时选择增 允许多种辅音组合的出现，因此，母语为汉语 音，有时干脆进行替换？2 ）为什么浊音 的学习者在习得英语辅音（群）过程中不免会 辅音群较清音相比更难习得？3 ）优选论 遇到困难，或受到母语的干扰，亦或受到普遍 如何将母语迁移 (L1 transference)和普遍 语法标记性的制约。本文在优选论框架下，通 语法(Universal Grammar) 的标记性相结 过实证的方法对英语音节首塞音和流音组合的 合，实现两者的统一？ 辅音群习得进行研究和分析。结果表明：优选 论能兼顾二语习得过程中的母语迁移和普遍语 2 汉英音节首辅音 法标记性的制约，充分地解释了学生者的英语 中介语的习得过程。 汉语和英语音节首都允许有元音或 辅音的出现，但是汉语音节首对辅音群 1 引言 有严格的限制，一般不允许有辅音群1， 而英语则相对来说灵活些，允许 2 至 3 二语韵首和韵尾辅音群的习得是一 个辅音的出现，例如 “Strength”（力量）， 个热门的研究课题，并取得了一定的成 有三个辅音出现在音节首。这两种语言 果，其中不乏关于中国学生习得英语辅 用符号来表示为：汉语：CV （C 为辅音， 音群的研究。以往的研究有如下发现：1） V 为元音）；英语：C （CC ）V 。母语为 学生二语习得受到普遍语法标记性制 汉语的学习者对母语的音节结构 CV 非 约，辅音群习得的准确率随其标记性的 常熟悉，而对一种新的音节结构 CCV 却 增强而逐渐降低。2 ）学习者二语习得受 相对陌生。在这种情况下，他们在习得 到母语的迁移，母语和目的语差异越大， 新的一类辅音群时，会受到母语的迁移。 习得的可能性越低。但大部分研究只停 最常见的方法是在辅音群中插入元音 留在母语迁移或普遍语法标记性制约的 （Epenthesis ）， 或 删 除 部 分 辅 音 单个方面，这当然无法充分地解释二语 （Deletion ）。 习得整个过程。语言学领域的一个较新 此外，汉英两种语言的辅音也存在 的理论——优选论能将这两个方面有机 一定的差异：一方面汉语中不存在部分 地结合，并通过一定的图示来进行阐释， 英语辅音，另一方面汉英中部分辅音非 很好地弥补了以往研究的不足。 常相似。这使得学习者在遇到这些英语 本文将以正在学习英语的浙江籍学 辅音时会经常犯错误，常用汉语中的相 生为研究对象，通过实证研究在优选论 框架下分析中国学生常犯错误的一类音 1许多学者认为汉语音节首唯一允许出现的