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“学案导学”高效课堂教学研究 专家鉴定材料 课题负责人 陈永财 课题组成员 陈永财 陈术林 朱明友 王鹄 结题时间 2015.09.26 - 1 - 目 录 主件： 1.立项证书（复印件） 2.立项申请书（复印件） 3. 汉阴县教师校本课题开题报告 陈术林 „„„„„„1 4. 汉阴县教师校本课题中期报告 陈术林 „„„„„„5 5. 汉阴县教师校本课题结题报告 陈术林 „„„„„„7 附件： 1. “学案导学”教改学情调查表 朱明友 „„„„„„12 2. 课堂评价标准（试用） 朱明友 „„„„„„13 3. “学案导学”教改学情问卷调查报告 朱明友 „„„„14 4. “硫酸、硝酸”导学案 陈术林 „„„„„„16 5. “硫酸、硝酸”教学设计 陈术林 „„„„„„21 6. “函数的单调性”教学设计 朱明友 „„„„„33 - 2 - 汉阴县教师校本课题开题报告 课题立项编号 开题时间 2015.03 课题负责人 陈永财 课题组成员 陈永财、朱明友、王鹄、陈术林 课题负责 课题负责 125877655 人电话 人QQ 号 课题 “学案导学”高效课堂教学研究 名称 一、选题缘由 当前，“素质教育喊得轰轰烈烈，应试教育搞得扎扎实实”的现象屡 见不鲜。我们的中学课堂中，传统的教学模式仍占统治地位，教师的教学 方法主要是讲练结合，训练学生的做题技巧，培养的只是学生的应试能力。 学生受到的仍是充满了作业的劳役和考试的恐惧的教育。这类教学模式， 既忽视了作为独立个体的学生在课堂教学中的多种需要和潜能，也忽视了 师生群体在课堂教学中的多边、多种形式的交互作用，阻碍了学生创造力 的发挥。其结果是学生能力较低、主动学习的积极性不高，各种能力发展 缓慢;学习成绩也多是以高耗低效的方式获得的。正如美国教育学家埃富 加·富尔在《学会生存》一书中深刻地指出:“末来的学校必须把教育的对 选题 缘由 象变成自己教育自己的主体，受教育的人必须成为教育他自己的人，别人 或 的教育必须成为这个人自己的教育，这种个人同他自己的关系的根本转变 教学 困惑 [1] 是今后几十年内科学与技术革命中教育所面临的最困难的一个问题”。 这个“困难”就在学校必须改变以往的基本活动方式，把课堂还给学生， 把生命发展的主动权还给学生。新课改正是为改变这一现状应运而生的。 新课程的实施是我国基础教育战线的一场深刻的变革，是一次从教育 理念到教学实践的全面改革与创新。新课程改革以前所末有的影响力和态