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形成性评估理论与 大学英语教学中的形成性评估实践 顾世民 哈尔滨师范大学 成都 ·2017-4-15 形成性评估是教室里沉睡的巨人， 是唤醒他的时候了！ -- Brookhart(2007:57) 第一部分 ：形成性评估的理论要义 课程 设计 课程 开发 课程 实施 课程 评价 西方的“课程评价”（curriculum evaluation） “大课程” 课程评价包括教学评价 我国的“课程与教学评价” “大教学” 只有“教学检查”而无“课程评价” 中国：课程与教学评价 = 西方：课程评价 理论上课程与教学评价对象： 施瓦布认为,教师、学习者、教材和环境是构成 课程的四个要素，都应成为课程与教学的评价对象。 Marsh,C Wallis G.(1995:258) 实践中课程与教学评价对象？ 《大学英语课程教学要求》-- 教学评价 -- 学生的学习、特别是学生的学习结果 《大学英语教学指南（征求意见稿）》-- 教学评价、课程评价 -- 学生的学习、特别是学生的学习结果 -- 课程的科学性和有效性 教学评价 评价 评估 (evaluation) (assessment) 数字(量化) 文字(质性) 评分 促学 形成性评估的目标和价值：促进学习和发展 教学评价发展的四个阶段 --E.G.Guba Y.S.Lincoln,1989 根据评价价值取向的变化，美国评估专家古巴和林肯把评价发展的历史划分 为四个时期： 1.测试和测量时期 2. 描述时期 3. 价值判断时期 4. 建构时期 （19世纪末-20世 （20世纪30年代-- （20世纪60年代 （与“描述时期” 纪30年代） 50年代） 至70年代） 同时） 形成性评估发展演进的历史回顾 -- 顾世民，2013：126-141 1. 20世纪60-70年代, 形成性评价（formative evaluation）的出现 2. 20世纪80年代, 形成性评价到形成性评估 (formative assessment) 的过渡 3. 20世纪90年代, “为了学习而评估”理念的出现 形成性评估定义的“目的性”视角 1. 形成性评估是在课程建设、教和学的过程中发生的各种系统性评估，旨在 改进课程及教与学。 -- Bloom et al, 1971 2. 除非教学得到改进，产生形成性的效果，否则，不能使用形成性评估这一 术语或称其为形成性评估。-- Popham, 2006；Shepard，2008: 279-303 形成性评估的基本原则 ① — 关注过程 形成性评估定义的“时间和频率”视角 1. 在学习过程中，教师和学生用于了解学生的学习状况，并对此做出回应 以促进学生学习的过程。