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课堂教学整合艺术 梁 勋 一、课堂教学整合的作用和意义 （一）、关于“分科教学”和“整合教学” 1、“课程”、“分科”、“整合”、“教学”及其它。 2、整合，一个活动，多个目标。 A、整合，最终目的是呈现给孩子一个完整的而不是支离破碎的世界。 B、整合，就是在方法论上探索如何用教学资源复原一个完整的世界。 C、整合，就是整理和升华孩子的经验世界的过程。 （二）、真正的“整合”发生在课堂上 1、真正的“整合”发生在课堂上。 任何教学理论或者方案如果不能够落实到课堂上，都是没有意义的。或者说，检验一切教育教学理论的唯一方法就是课堂。因此，我们有理由认为，真正的“整合”发生在课堂上，发生在教学活动中。 2、课堂教学整合的原则和方法。 A、整合，不是堆砌，而是梳理。 B、整合，不是口号，而是行动。 C、教育双螺旋：教师主导和学生主体 D、材料、活动和幼儿的适配度 （三）、课堂教学整合的作用和意义 1、节约时间，就是节约生命！ 2、经验整合，实现认知的升华。 3、凸显活动，契合幼儿的身心需求。 4、发散思维，一切均可进入课堂教学。 二、课堂教学整合案例分析 案例一： 课程：制作喇叭 材料：吸管、纸杯、剪刀；字卡。 对象：大班 目的：认知、比较、思考、动手 过程： 1、出示并认识材料：吸管、纸杯、剪刀 识字：吸管 纸杯 2、讨论：吸管、纸杯有什么用处？用完以后你会把吸管、纸杯怎么办？（表达） 3、思考：你能把吸管、纸杯变成什么？（表达） 4、制作：喇叭 a、试着把吸管变成笛子？诱导：这根吸管还有什么用处呢？想想看？ b、观察和思考：吸管长短粗细不一样，声音有什么变化？ c、观察和思考：吸管、纸杯合起来可以变成什么？ d、观察和思考：吸管和纸杯分开了，声音有什么变化？ d、音乐藏在哪里？ 5、大家一起做喇叭（协作） 识字：喇叭 6、演奏：（分享） 案例二： 课程：听形状（英文） 材料：正方形（square）、圆形（round）、三角形（triangle）玻璃口杯（glass）各一只，竹签一个，单词卡。 对象：中班 目的：感知、比较、思考。 情景：What shape is this? It’s square.( round, triangle) 过程： 1、What shape is this? It’s square.( round, triangle) 2、Find something square ( round, triangle) in the class. 3、Finger play. 4、Listen to the shapes. 5、Chant and play. 6、Play the game with your parents. 案例三： 课程：青蛙妈妈 材料：挂历纸：剪成大小荷叶（或在地上画）各一套；青蛙妈妈图卡一个、青蛙宝宝图卡六个；字卡：青蛙、荷叶、阿拉伯数字1-6。 对象：小班 目的：语言、经验、数量、四肢协调运动。 过程： 1、制作荷叶：小朋友们好！……（出示卡纸）这是什么呀？……小朋友们注意了！老师要把它剪成一样植物，……看清楚啊！……这像什么呀？（直径十几公分的荷叶形状）……（然后画上几笔）现在像什么啦？……哇！你们好棒啊！就是“荷叶”。荷叶长在什么地方啊？……（在黑板上画池塘，贴上去。）这是什么？……这是什么？谁知道荷叶两个字怎么写啊？（把字卡贴在黑板边上）……到底哪里是荷叶这两个字呢？……那个是荷叶的荷呢？……那个是荷叶的叶呢？ 2、还有几张纸，谁帮老师做成荷叶啊？……（撕纸，如时间不充分，这个环节可以取消，用老师准备好的荷叶。）……小朋友们画得真棒！把荷叶放到池塘里去吧？ 3、背景故事：嘘——（神秘地）！这时候，飘来一片云彩，（在黑板上的池塘上方画云彩、雨滴。）从云彩上落下来一滴滴的……，一滴滴什么呢？（雨点。）雨点打在荷叶上。谁听到了雨点打在荷叶上的声音？什么样的声音？（展开想象。）雨越下越大，（出示青蛙头饰）青蛙妈妈要锻炼一下她的宝宝们。谁要锻炼她的宝宝啊？（青蛙妈妈）……哪两个字是青蛙啊？……那个是青蛙的青呢？……那个是青蛙的蛙呢？…… 4、青蛙妈妈开始锻炼她的宝宝们啦！青蛙妈妈带着她的宝宝们来到池塘边。小朋友们看看，一共有几个青蛙宝宝啊？……哪个小朋友来数一数？……（这个过程，有的小朋友可能会数错，不要强化错误，引导孩子正确地数数。）一共有几个青蛙宝宝啊？……嗯！你们太棒啦！就是六个青蛙宝宝。几个青蛙宝宝？……这个数字是几？……几个青蛙宝宝？…… 5、青蛙妈妈说：“孩子们，准备好了吗？”青蛙宝宝会怎么回答？……青蛙妈妈说：“跟着我，从荷叶上跳到对面去。”噔噔噔，青蛙妈妈很快跳到了对岸。几个大胆的青蛙宝宝也很快跳了过