经济学本科教育实践教学的价值探究与模式构建.doc

文章领域:经济学教育 经济学本科教育实践教学的价值探究与模式构建 杜晨妍 (东北师范大学经济学院,吉林长春,130117) [摘要] 长期以来，我国将经济学人才的培养目标定位在“高级专门人才”之上，这种目标的定位，导致经济学专业本科学生在择业上受到了很大的限制。对此，我国高等教育新近提出了“宽口径，厚基础，强能力和高素质”的培养目标。笔者认为经济学本科教育实践教学模式的科学构建是实现此目标的一个有效途径。经济学专业本科教育实践教学模式具有模块化、组合型、进阶式的特点。它是在对学生进行专业基础知识教育的前提下，通过各种实践性的手段对学生进行强化训练，理论联系实际，从而提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，进一步提高学生的综合素质，以适应社会发展的需要。 [关键词] 经济学 本科教育 实践教学 价值 模式构建 Abstract: It has been for years that the aim of the cultivation of our country’s economic specialist is to cultivate the “advanced specialist”. This aim leads to the limitation of the employment of the undergraduate students who majored in economics. For this, our country set “multifaceted, solid fundamentals, high abilities and qualities” as a new principle of education. The author believes that the scientific construction of the practical teaching of the undergraduate students of economic major is an effective approach. The practical teaching of the undergraduate students of economic major has the features of modularity, combination, and progression. It offers the students practical methods to farcify their abilities to put the theories into practice, and enhance their abilities to discover analysis and solve the problem. This method helps the students to improve their comprehensive quality and adjust themselves to the development of the society. Key words: Economics ; undergraduate education ; practical teaching ; value ; modular construction 目前，社会对经济类专业人才的要求无论是在数量上还是在质量上都呈现出上升的趋势。但长期以来，我国的经济学人才培养目标较为单一，将经济学本科教育的培养目标基本定位在“高级专门人才”之上，强调的是专业设置与工作岗位的一一对应关系，试图把学生培养成从事某一部门工作或完成某一岗位职责的专家。这种目标的定位，导致学生在择业上受到了很大的限制，走上工作岗位后又难以适应各种崭新的变化，有时即使是经济岗位之间的内部调整也难以胜任。所以，当务之急是适应我国社会主义市场经济体制和国际经济文化的走向对经济学人才的培养目标做出新的界定。对此，我国高等教育新近提出了“宽口径，厚基础，强能力和高素质”的培养目标。[1]由于经济学专业教育培养目标的改变，对经济学专业的教学方法和手段又提出了新的要求。笔者认为实践教学模式是实现此目标的一个有效的途径。 一．经济学本科教育实践教学模式的价值探究 （一）对传统的经济学教学模式的理性反思 客观而言,纯粹的理论讲授模式是根本不存在的, 任何理论的讲述,自然要涉及具体的案例。教师的主要任务是讲解系统化的教科书，偶尔列举个别案例对原理进行辅助说明；学生则被动的接受老师所传授的理论。这种教学模式的优点在于：（1）它有助于学生系统地掌握原理；（2）有助于培养学生清晰的洞察力，使学生通过广泛的相互联系