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教师做科研的十条建议(郑金洲) 教师做科研的十条建议(郑金洲)2012年08月26日 星期日 设为主页 加入收藏帮助 | 留言交流 | 登录 首 页 阅览室 馆友 我的图书馆 教师做科研的十条建议(郑金洲) 郭guoqingyou 收藏于 2011-10-08 阅读数：96 被转藏：28 公众公开 原文来源 转藏到我的图书馆 推荐给朋友 举报如果您在该网页中发现有色情、暴力、反动等不良内容，请联系我们： 教师做科研的十条建议 郑金洲 教师从事教育科研．在当今的中小学已不鲜见，教育科研所取得的成效也是有目共睹。但与此同时，也存在一些教师研究的内动力不足，有些教师的教育科研难以为继等问题。产生这些问题的原因多种多样．从教师自身来讲，需要正确对待教育科研，树立教育科研的一系列正确观念。这里权且给出十条建议。 一、平常心态使研究成为一种教育生活。 教师从事教育科研活动，是改进职业生存方式、提升教育教学水平的重要举措，是产生教学经验、形成教学智慧的重要手段。这种科研活动，越来越多地被教师所接受。但在实施教育科研活动中．有的教师将教育科研主要看作是职称评定的砝码．有的教师选择的科研课题或内容主要为了吸引别人的眼球．有的教师科研功利意识浓郁，凡此种种，都使得教育科研活动显得浮躁、空泛。 教育科研一同任何其他科研活动．其实很需要以平常心来对待。从容研究，冷静思考，才能使科研成为自身职业生活中的一个重要组成部分，使科研与教学相伴始终，使科研真正成为教育教学活动的助推器和发动机。正如一位诺贝尔奖金获得者所说的．如果一个人在从事研究之初．就以诺贝尔奖作为奋斗目标的话，很有可能无法达到这样的目标。研究所需要的从容、淡定，发现所需要的沉着、进取，不是外在功利的一时引导所能奏效的。 市场的喧嚣，人事的繁杂，文化的多元，价值的失范，这些外在的影响．会波及到教师，引发教师这样或那样的心理变化，使得教师从事教育科研更多一份功利色彩和急功近利的追求。这些影响，我们固然要看到。而真正在教育科研中有所获、有所得．切实通过教育科研形成自己独特色的教学风格的教师，可能恰恰是认识到教育科研外在氛围的嘈杂，而又坐得下来．心沉得下去，不断思索与探究教育教学问题的教师。我们举目四望，分析每一个成功教师走过的路，都不难发现，正是他们的孜孜以求、日积月累．才有了今El的辉煌和成就。 平常心看上去平常．真正长期坚持将教育科研作为自身职业生涯的重要组成部分，则变得有些不平常；平常心看上去平凡，真正坚持不懈将教育教学中的疑难问题不断进行分析探究．则变得有些不平凡；平常心看上去简单，真正不遗余力在教育教学征途上通过科研达到精致．则变得有些不简单。科研中多了一份平常心。也就多了一份真实的积累和经验；多了一份平凡的心态。也就多了一份超越与提升。功利难免，但还是要少一些。今天的教育科研需要这颗平常心! 二、好奇心是研究的基本动力。 我们常常说：好奇心是打开科学研究大门的钥匙，是进入科学殿堂的必备台阶。我们也常常引述爱因斯坦的话教育我们的学生：我没有特殊的天赋，我只有强烈的好奇心。但在我们自己的教育科研活动当中，这些教育学生的言论好像失去指导意义了，不少教师不是因为好奇去研究，而是为研究而研究。没有或失去了好奇心，教育科研活动也就在一定程度上失去了原动力．外力推动之下的研究活动难以持续长久．难以真正提升教师的教育教学水平。 在教育科研活动中．好奇心是研究的基本动力，它使得研究饶有趣味，别有情趣，使得研究逐渐成为教师内在的心理冲动。保持童年的好奇心．在日常教育活动中发现一切有待探索的问题。是今天教育科研中教师需要有的一种心境和心态。为什么某一个学生今天的表现与以往迥异?为什么今天的教学设计与实际教学进程出现如此