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中学生作文呼唤个性化的回归 屏山镇中学 张启营 摘要 当前中学生的作文存在着一个严重的缺憾，那就是丧失了个性。而个性教育是当前教育思想的主流，个性发展是人全面发展的基础。中学生作文呼唤个性化的回归，就是要在作文中展示个性，追求真善美。这需要进行个性化写作的全面训练，只有通过个性化写作的全面训练，才能提高中学生的作文水平，促进中学生全面、健康的发展。 一、当前中学生作文的严重缺失——个性 教育个性化是当前教育改革的一股热潮，强调教育教学个性化是现代教育思想区别于传统教育思想的一个重要特征。作为语文教育的一项重要内容──作文更应该是充满个性化的。然而遗憾的是，当前的中学生在作文活动中却严重的丧失了个性。写作的乐趣和冲动没有了，一遇作文就痛苦不堪；写作的意图不甚明了，只是为了应付老师，获取考试的分数；作文的人文精神少了，所写东西假而空。概括起来，主要表现在三方面。 第一，远离生活，言之无物。这类作文缺乏对生活的观察和体会。远离了生活，就少了对生活的感悟，其写作就不是从自己对生活的积淀和感悟出发，而是胡编乱造，抄袭模仿。在他们的作文中，看不到时代的痕迹，看不到鲜活的个性，看不到作者的精神风貌 第二，丧失自我，缺乏思想感情。由于缺乏对生活的感悟，没有对生活的独特视觉和见解，在作文中就出现了人文分离，纯粹是“为赋新词强说愁”，内容空洞，思想单薄，无法深刻的感染人，打动人。 第三 ，只重技巧，不重积累。这与我们的教学有关。为了考试得高分，教师往往对学生作文的内容和方法限制得太死，过分强调各种文体的写作技巧，甚至准备了各种体裁的“备考作文”让学生去背诵，在考试时根据题目要求去依葫芦画瓢。这样的作文，表面看来选材精当，结构严谨，段落清晰，仔细一瞧，却只是华丽词藻的堆砌，名言佳句的叠加，各种观点的拼凑。 二、个性化写作的意义及要求 个性化作文是个性化教育的要求。人本主义教学思想是诸多个性化教学思想中最具有代表性的，这一教学思想特别强调人的意识所具有的自主性和自由选择性，在教育上强调自我和自我实现。作文从某种意义上讲是一种最具有个性化的学习行为，作文教学中只有实现个性化写作，才能改变当前中学的作文现状，使他们的作文充满生机活力。 个性化作文也是作文教学的本质要求。作文是运用语言文字准确地、有条理的反映客观事物，表达思想感情的高级思维活动，是一种最具有个性的创造性活动。既然作文的生命力在于其独特的个性，我们作文教学的着眼点就应放在培养学生的个性上，这才是作文教学的本质。那种靠抄袭模仿的作文教学方法，其实是缘木求鱼。 那么，培养学生个性化写作的基本已要求是什么呢？文章是表情达意的载体，是交流思想感情的工具。写作是一个人的个性化行为，个性化的写作要求文文相异，各不相同。思想感情不同，文章立意不同，篇章结构不同，语言风格不同，表达方式不同……总之，个性化作文强调文如其人，体现个性，自主写作，有所创新。一言以概之，那就是要追求文章的真善美。 所谓求真，首先是指作文必须写自己真实的生活，从自己的生活中提取素材，表达自己的真实感受，不胡编乱造。生活本身就是一本内容丰富的百科全书，生活中可写的东西非常之多，只要我们从自己的生活出发，去抓住生活中有价值的东西，所写文章就会有血有肉，内容充实。目前许多学生正因为脱离了现实生活，不能发现生活中有价值的东西，一旦作文就不知所云。或是胡编乱造，或是记些毫无感情的流水帐，作文成了无源之水。 所谓求真，其次是指作文要表达自己真实的情感。针对事一物，你是怎样想的，有什么样的情感态度，你就怎样来写，就是自己的文章要与自己的思想、感情、性格相一致，以己之笔，抒己之情，不作无病呻。 所谓求善，就是文章的思想的内容要健康。个性化写作并不是脱离主流意识，抛弃社会道德的放任自流，而是要有正确的价值观和审美观，表现一种高尚的人生追求，抒发纯真美好的思想感情。真实的东西或许是丑恶的，但作者所流露出来的观点、情感必须是正确的、美好的。这既是写文章的原则,也是做人的原则。 所谓求美，就是指写作要有所创新，不落俗套。一篇个性鲜明的作文，应该言别人之未言，想别人之未想，写别人之未写，不断追求新颖。文章所写之内容，应该是自己生活的独特经历与感受，令人耳目一新；文章所抒发的感情，应是自己真实鲜活的情感体验，情不自禁的流露；文章所阐述的观点，应是自己独出心裁的见解，合情合理的评价。因此，作文创新就是要敢于突破条条框框，摒弃抄袭模仿；就是要独立思考，有自己的见解；就是要善于采用新的表现手法，形成自己的风格。 三 、个性化写作的训练 面对当前中学生作文令人担忧的现象，根据个性化写作的要求，只有丢弃功利思想，打破陈规，进行突出个性化的写作训练，才是作文的正确出路。具体来说，可从以下几方面来着手进行。 （一） 进行个性化感受训练 个性化感受来源于个性化观察