为学生插上想象的翅膀（二）.docVIP

为学生插上想象的翅膀 ——浅谈提高音乐课堂教学的有效性 音乐作品以其优美的旋律，通过各种表现手段，表现强烈的抒情色彩。“以学生为主体”、“以学生为本”的音乐新课程教育观，注重学生亲身感受、体验、表现、创造音乐的过程，以达到用自己独特的方式学习音乐、享受音乐乐趣，表达个人情智的目的，从而充分体现音乐教育的各方面功效。那么，如何调动学生学习音乐的积极性，发展学生各方面的音乐能力和个性，如何提高音乐课堂教学的有效性呢？ 下面笔者就自己从事音乐教学的实践和探索浅谈几点。 1、创设生动有效的教学情境，激发学生的学习兴趣 大教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，所以学习的最高境界应该是乐学。提高学生学习兴趣是提高音乐课堂教学有效性的关键，创设合适的教学情境，可以大大提高学生学习音乐的兴趣。 将音乐知识溶入趣味性的故事、游戏之中，学生的积极性容易被调动起来。而且可以增强学生对音乐的认识，丰富音乐知识，增强学习音乐的动力，通过影响对音乐学习起推动作用。例如，笔者在童话剧《渔夫和鱼的故事》一课的引入时，就采用了用动画FLASH来播放渔夫和鱼的故事清洁，通过播放故事短片，引导学生融入课堂，走进童话剧《渔夫和鱼的故事》的学习……通过这一故事，一下子把学生的情绪调动起来。 2、充分利用多媒体辅助教学，有效优化课堂教学 计算机多媒体技术集文字、图形、图像、声音、动画等功能于一体，不受时空限制。运用多媒体课件教学能最大限度地调动学生的学习热情，也能将教学中一些用语言难以让学生意会、感悟的教学内容，让学生直观、形象地领悟。 在《长江之歌》的教学中，结合纪录片《话说长江》和《再说长江》，我特地借助多媒体软件制作了动画。 动画1：上世纪80年代，影像中的长江澎湃和沿江发展。在播放过程中配上《长江之歌》，学生可以欣赏影像中的长江，体会长江的伟大与震撼之处。 动画2：新世纪，影像中的长江澎湃和沿江发展。在播放过程中仍然配上《长江之歌》，学生可以欣赏影像中的长江发展，体会长江的不同伟大与震撼之处。 通过这两个动画的演示，学生可以直观、形象地感悟到长江的伟大与震撼，聆听歌曲《长江之歌》的明快节奏，从而突破教学的难点。 3、注重情感培养，提高课堂有效教学的内驱力 教师首先要尊重、宽容学生，对学习有困难的学生要多帮助他们找到自己的原因，鼓励学生大胆质疑。其次教师要适时地对学生进行肯定、表扬，使学生体验成功的愉悦。在课堂评价中可以采用“很好”、“很棒”、“不错”、“会动脑筋”、“真精彩”、“很遗憾 ”等真诚的言语鼓励评价，也可以采用温馨的体态暗示评价，当学生回答问题较精彩时， 竖起大拇指或鼓鼓掌对他进行肯定，从而全面提高课堂教学效益。 记得有一次，一年一度的校传统艺术节又开始了，在逐班宣传发动期间， 六（一）班的一幕让我惊喜不已。音乐课堂上，我在向学生宣传艺术节的有关内容、事项及比赛规则时，教室里鸦雀无声，每个学生都竖起耳朵听，没等我说完，一个声音打断了我的讲话。只见坐在教室最后一排一个角落里的男生站起来说：“老师，老师，我要参加艺术节唱歌比赛！！” 教室里顿时沸腾了，“他说话都吱吱呜呜，咋会唱歌呀？” “XXX同学，他如果会唱歌，那鹦鹉也会唱歌哩！” “老师别理他，XXX同学说着玩的。”……同学们七嘴八舌议论不停。面对这样的情景，我愣住了：他是否在捣蛋？批评他、不理他、还是……我不停地调整着自己的思绪，慢慢走到那位同学身边抚摸他的头，并请他坐下。这位学生委屈地说：“老师，我早就准备了，真能唱，不信我唱给你听听！”想到教学应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益，此时，我灵机一动说：“好啊，那就请你唱给同学们听吧！”他马上走到讲台上，同学们的目光“刷”的一下都集中到了他身上。只见这位学生胸有成竹地对大家说：“我为大家唱一首周杰伦的《菊花台》。”当时，同学们都冷眼相看，但我用一种尊重的目光和蔼地看着他。这位学生十分镇定地开始唱“你的泪光柔弱中带伤惨……”出乎我们意料，这位学生唱得很不错。不等他把歌唱完，我第一个鼓起掌来，接着同学们的掌声也跟着响起。我赶紧用赞许的语气说：“洪老师选你直接参加校艺术节声乐决赛，继续加油！”在同学们热烈的掌声中，这位同学终于笑了，笑得那么灿烂。 4、在音乐欣赏中发挥学生的创新性 在小学音乐教学中，要注意把握学生的主体地位，充分发挥学生的创新性，让学生把音乐表达出来。在音乐教学中，可以为学生提供交流的平台，以让他们表达对音乐的理解。鼓励学生撰写听后感或音评。教师可以引导和鼓励学生对一些印象深刻的作品，写出听后感或音评，让学生把音乐所传达的内涵与现实生活有机结合，达到培养学生创新人格的目的。例如，在欣赏了讽刺歌曲《跳蚤之歌》之后，教师可以引导学生参照其内涵，启发学生就身边的不良现象展开批评，让学生对音乐的