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教学小策略 课前三分钟 在农村任教的这两年中，我最大的感受就是农村孩子不敢大声说话，也说不出一句完整的话，大多是憋得满脸通红，半个字也吐不出来；或者说得出来，但不是，就是抓耳挠腮。尽快提高学生的口语表达能力，在教学实践中，我把课前三分钟作为培养学生口语能力的平台，力争通过年的训练，把一个个农村培养成口齿伶俐、能言善辩的学生从年级第一学期开始按学号顺序，每节课由二位同学站到讲台上朗读课文，基本要求：自选内容，时间分钟，态度大方、姿势端正不能望天望地望窗外，不能抓耳挠腮眼看听众声音宏亮，口齿清楚，语调要有起伏顿挫。学生评议经过一段时间的训练，学生们再次登上讲台后也能够大胆地说上三分钟，虽然免不了有这样那样地毛病，但进步确实有目共睹地。通过一段时间地锻炼，学生能提高的首先是胆量，最起码敢说了，这就是最大的进步！所以说，课前三分钟口语训练的第一个好处就是可以锻炼学生，培养他们表现自我的信心。从年级第学期开始，身边人、身边事、身边的景和物抽签我又注意命题要让学生有话可说，并按作文题目的要求学生起初学生略感困难，很快也就适应了，而且思维更加敏捷，语言更加凝炼，态度也更加自然，口头表达能力也得到了更好的训练开阔了同学们的视野，扩大了同学们的知识面，现在我利用这个舞台，开始了新一轮的行动按考号指定的学生在课前可以去做充分的准备，只要课前准备充分，一般都能说的成功课上随意指定学生来说，使每个学生都动手去准备，随时做好上讲台发言的准备。迈出第一步后，我便注意在训练语感、语态，注重情感上下工夫，使学生一方面养成说话文明、仪态大方的良好习惯，另一方面尽量达到语言生动、中心突出、。让学生利用这个三尺讲台、三分钟的舞台，独立思考，口头表达能力增长知识，开阔了视野