初中化学记忆法.docVIP

PAGE PAGE 1 化学教学中如何培养学生的记忆能力 内容摘要 鉴于化学研究对象的庞杂性可以得出结论:记忆在化学学习中占有重要的地位.为指导学生取得最佳的记忆效果,教师必须采用多种教学方法激发学生的学习兴趣,使学生各种感官并用,提高听课的注意力,并帮助学生分析理解教学内容,明确记忆目标.同时教师还应当了解学生的记忆特点,遵循记忆的规律,指导学生根据不同的教学内容采用科学的记忆方法.  关键词： HYPERLINK /Search/Search.aspx?Query=%e5%8c%96%e5%ad%a6%e6%95%99%e5%ad%a6 \o 化学教学 化学教学 , HYPERLINK /Search/Search.aspx?Query=%e8%ae%b0%e5%bf%86%e5%8a%9b \o 记忆力 记忆力 , HYPERLINK /Search/Search.aspx?Query=%e8%ae%b0%e5%bf%86%e6%96%b9%e6%b3%95 \o 记忆方法 记忆方法 我是初级中学的一名化学教师，从自己这几年的教学实践来看，学生对化学实验兴趣较为浓厚，基本能够独立完成。但是对基础知识，基本概念掌握不够牢固。追其原因，主要是学生的记忆力差，对学习不感兴趣。因此，我们在教学过程中，不仅希望学生尽多地感知事物，而且希望他们有良好的记忆力，对所学知识和技能能长期记忆，经久不忘，这也正是某些学生对化学课感到头疼的原因所在。因为化学抽象概念多，“双基”知识间的内在联系、规律和本质不易掌握，所以觉得记不牢且容易遗忘。针对这一特点，我剖析了初级中学化学教材，对其知识从记忆的性质看，大致可分成三类： 第一类，以机械记忆为主的，例如，物理性质、元素符号、俗名、指示剂变色、反应条件、用途、实验操作等。 第二类，机械记忆和理解记忆并重的，例如，化学性质、化学方程式、离子方程式、结构式、概念、定律、原理等。 第三类，以理解记忆为主的，例如，化学计算、电离、水解、原子结构及元素周期律，分子结构等。 几年来，我在化学教学中是从以下几方面培养学生的记忆能力的。 1、把机械记忆转化为理解记忆 1.1注意知识内的纵横联系 例如，把沸点、熔点、气体密度和相对分子质量联系起来；把反应条件和物质性质及反应产物联系起来；把物质性质和物质结构联系起来。 1.2重视讲课语言的形象直观，有些概念和理论不能通过实验观察到具体现象，只能用形象的语言或比喻帮助学生加深理解，形成理解记忆 例如，固体体积的大小主要决定分子体积的大小，而气体的体积大小则主要由分子间的距离来决定的。可举例说：10个篮球和10个乒乓球紧密挨着，各排成一横行，两横行长度相等吗？学生回答：长度不相等，这说明什么？说明两种固体物质，虽然分子数相同，但由于分子本身的大小不同，故体积不等，所以一摩尔任何固体，分子数相同，但体积是不相等的。接着提问学生，10个篮球和10个乒乓球每隔一米排一个，那么，两排长度是否相等呢？学生回答，“基本上相等”这又说明什么呢？说明若分子之间距离相对比较大并且基本相等时，相同数目的分子的体积是相等的。从而比较容易地得出气体摩尔体积的概念。 1.3充分利用现代化教学手段，以电化教学中的声、像、意、乐、动、静的最佳效果促进记忆的快捷性和牢固性，以便加强学生对抽象问题的理解 例如，盐的水解过程学生较难掌握，我就以醋酸钠为例，把醋酸、醋酸根、氢离子、水分别制作成离子和分子模型，再加上动作、声音，通过多媒体上播放出来，这样，醋酸根与水反应生成醋酸和氢离子的过程非常形象、直观，从而，加深了学生的理解记忆。学生难于学习和记忆的分子原子元素等概念，若通过多媒体教学，会使学生易学、易懂、易记忆。 2、抓住知识的规律和本质。这是形成理解记忆，防止遗忘，学好化学的重要关键之一。 2.1剖析知识 有些概念的文字较长，层次又多，理解不深。学生往往会死记。现在，我们可以把一个概念分成几个小概念讲清，学生容易理解，记忆加深。例如，气体摩尔体积，一是指在标准状况下，二是指1摩尔任何气体，三是指体积约是22.4升。把三个概念连起来说就是气体摩尔体积。在剖析溶解度概念时，抓住四要素（1）在一定温度下，（2）100克溶剂，（3）达到饱和状态，（4） 2.2揭示本质 教师必须引导学生懂得并掌握知识的本质。例如，盐的水解的本质是生成弱电解质；酯化反应的本质是：酸分子中的羟基跟醇分子中羟基上的氢原子结合成水，其余部分互相结合成酯。 2.3找出规律 自然界的物质虽多，千变万化，但其变化都是有规律的。找出事物之间的客观规律，抓住事物变化的本质，就可以理解其变化的原因。理解是记忆的基础，理解越透彻，记忆就越牢固。只有理解了的知识，才能记得牢固、用得灵活。美国心理