三主五步理论.doc

PAGE PAGE 1 三主五步教学法 （试行） ?一、什么是三主五步教学法？ 2009年底，在全县课改实验总结会上，为了实现课堂教学的三维目标（知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观），县教育局局长向贤良要求全县中小学教师在课堂教学中要充分体现 “三主”理念，即“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线”。在生本和“三主”理念的指导下，中小学开展了一系列的课堂教学改革与实验，初步总结出具有桑植特色的课堂教学模式：定向自学→小组讨论→全班交流→总结归纳→巩固提升。2010年2月，在县教育局课堂教学改革工作汇报会上，向贤良局长将全县课堂教学改革模式正式取名为“三主五步教学法”。 “三主五步教学法”是以魏书生民主科学管理思想和郭思乐生本教育理念为指导，在桑植县推进课堂教学改革与实践的产物，是生本教育在桑植的延续和发展。“三主五步教学法”以促进学生的全面发展为宗旨，让学生在自主学习、和谐互助和探究合作中，不断增进知识，不断提升能力，不断陶冶情操，促使学生好学、乐学、善学的一种教学模式。它的核心是三主，关键是五步。三主，即以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线；五步，即：定向自学→小组讨论→全班交流→总结归纳→巩固提升。 二、“三主五步教学法”的主要特点： 1、以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线。 2、目标引路，自主学习。 3、先学后教，和谐互助。 三、“三主五步教学法”的基本理念： 1、人本观：以生为本的理念。 马克思主义认为,人是各种社会关系的总和；“以人为本”是马列主义、毛泽东思想、三个代表重要思想对人发展的最基本要求，“以人为本”是科学发展观的核心。科学发展观提出的“以人为本”，落实到教育中，就是要树立“以学生为本”的理念，所以说，“以生为本”就是当今教育落实“以人为本”的具体体现，是当今教育对“以人为本”思想具体实践的结果。以生为本就是要一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生，充分调动学生的学习内驱力，充分展现学生的主体地位，让学生真正成为学习的主人。 2、发展观：自主发展的理念。 让学生自主学习。一位教育家曾经说过，“知识是学生自己学会的，不是教师教会的”。要让学生主动的求知，要让学生自立、自为、自律的学习，不要被动、呆板、机械的接受；让学生自我成长。人的身体具有“自愈”的机能，人的认知规律也有“自全”的特征。教学活动中，我们也主张渗透学生的自我成长的理念，让学生在自主的学习活动中自然成长，实现学生自我发展，自我提高；让学习与时俱进。“认识的最终目的和最高价值是发现和掌握真理”。与时俱进的关键点就在“创新”，我们的学习内容、学习方法和学习手段等方面都要伴随人类的发展、社会的进步和环境的改变而不断创新。 3、学习观：和谐互助，学思结合，知行统一。 营造互帮互助、教学相长、和谐共进的学习氛围；激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，不断帮助学生养成独立思考、自由探索的良好习惯，帮助学生学会学习，逐步形成“学思结合”的学习方式；坚持教育教学与生产劳动、社会实践相结合，充分利用社会教育资源，开展各种课外、校外活动，实现“知行统一”的学习形式。 4、能力观：授“渔”原理。 即“授人以鱼，不如授之以渔”的理念。素质教育的基础是知识，核心是能力。教师在组织教学活动中既要使学生获取前人积累下来的知识，更要加强实践环节，实现自我探索，让学生亲身体验从发现问题、分析问题到解决问题的全过程，从而自主掌握解决问题的方法和形成解决实际问题的能力（包括获取知识的能力），形成能力比学会知识更重要。作为中小学教师，既要向学生传授好专业化知识，“授人以鱼”，更要“授之以渔”，指导学生掌握探索知识的方法和途径，让他们自己去“张网捕鱼”，着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力等，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。 5、潜能观：启发潜能的理念。 人的潜能是无限的，我们的教育就是启发学生潜能的过程，尽可能的开发学生的未知领域，促使学生的智能得到充分发展, 促使学生形成“阳光的心态”和“健康的体魄”，不断提高学生的社会生存能力，实现学生的全面发展。在教育教学中渗透启发潜能教育的理念，我们与学生的交往中，要尊重、信任、关怀学生，让学生乐观进取，逐步启发学生的潜能。 四、“三主五步教学法”的五个转变： 1、变“教→练”或“教→学→练”的教学模式为“学→教→练”的学教模式； 2、变教师“灌输式的教”为学生“自主性的学”，使学生获得学习的主动性； 3、学生变“盛物的容器”为“会学的主人”，使学生在学习中培养能力； 4、学生变“观众”为“演员”，使学生成为学习的主人； 5、学生变“他律”为“自律”，使学生获得自信、自尊，激发内在的学习潜能。 五、“三主五步教学法”的基本要求 1、先学