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有效教学 师生同行 ——小学数学课堂教学的有效性 石林县鱼龙坝小学 潘俊雄 “同样的学生,同样的教学内容,不同的教师,不同的教学流程设计,教学的结果一对比，相差之大令人难以置信”。这种现象曾引发了多少教育人对小学数学课堂教学的思考:我们一贯提倡的“课堂教学向40分钟要质量”，要的是什么质量? 其实，答案就是两个字“效率”。教学作为一种有明确目的性的认知活动，其有效性是广大教师所共同追求的。而数学教学有效性是指在教学活动中，教师采用各种科学合理的教学策略，以学生的进步和发展为宗旨，用最少的时间、最小的精力投入，同时激发起学生的学习积极性，给学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标。从而使学生乐学、学会、会学，真正实现由应试教育向素质教育转轨，促进学生的全面发展、主动发展和个性发展。 现就如何提高数学课堂的有效性，增强学生学习数学的兴趣这一问题作以下初探。 一、 教师首先要具备正确的教学观。 联合国教科文组织埃得加富尔指出：“未来的文盲不再是不会识字的人，而是不懂得该怎样去学习的人”。要让学生学会学习，教师必须要不断更新教学观念，从课堂改革入手，使课堂教学成为有利于学生学会学习的