我校计科专业cdio研讨与原有专业教学模式的比较-上海第二工业大学.pptVIP

①引入了以一级项目为主线、二级项目课程群为导向的实践环节，强化了工程实践能力的培养。②引入了《工程导论》、《科学技术史》、《创新思维与现代设计 》、《工程经济与管理》等培养学生综合工程思想的课程。③引入了新的大学生课余创新学分的实施形式。 ①引入了《CDIO相关能力在本课程中的培养》描述。②修正了《学习内容与目标》的描述。③丰富了《实验项目内容与要求》的内容。④调整了教学内容，引入了部分工程能力培养的内容与章节。 ①授课过程中加大了提问、讨论的形式，激发学生的思考、辩论的能力。②布置学生课余收集与课程相关的资料，帮助学生理解该课程的教学要求，提供学生的学习兴趣。 （如：“程序设计”能给现实生活、社会解决什么问题，你能设计一个什么创新程序设计的项目。③增加学生的判断、观察、鉴赏、评价环节，撰写小论文。 （如：给学生一个历届学生做的毕业设计项目，让学生使用后，给出该项目的评价。④增加了学生演讲环节，培养了学生的交流的能力。 ①每一个知识点都布置不同难度层次的实践题目，一方面有利于学生的渐进学习过程，另一方面有利于对不同学生基础的要求。如：【示范模仿】、【学以致用】、【温故知新】、【探索求新】、【挑战新高】、【自学成才】。②每次实践，分成4人一组，每组设立组长，遇到问题先小组内讨论，解决不了，可小组间“求援”，再解决不了，请教老师，培养学生团队