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人教版小学五年级上册 新人教版小学五年级英语上册说课稿 新人教版小学英语五年级上册 Unit 6 In a Nature Park B Let’s learn 说 课 稿 大杖子学区 宽甸小学 刘爽 一、说教材 教材内容和地位 今天我说课的内容是人教版小学五年级上册Unit 6 In a Nature Park.的第五课时, 本节课是单词教学，它是在学生初步学习了A部分的单词和句型“Is there…?”之后进行教学的。主要学习house,tree,bridge, building, village五个新词，并能够运用句型There are … in the village.描述乡村的景物。通过学习新词，感知句子There are… 本课时容量大,但难度不大,并受到学生的喜爱. 教学目标 《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下: 1.知识目标：能够听、说、读、写单词：bridge, house, building, tree,village. 2.能力目标：能利用句型Are there … in……?根据所学的知识猜测描述城乡的景物。 3. 情感态度：了解乡村生活，培养学生热爱家乡热爱大自然的情感。 教学重点难点 1、重点： （1）掌握Let’s learn中的七个有关自然景物的单词bridge, house,building, tree, village，要求听、说、读、写四方面掌握。 （2）在情景中理解单词的同时掌握句型 Are there … in……?Yes,there are./No,there aren’t.能恰当地用此句猜测村庄的景物，Are there … in……?结合句型教师引导学生代换单 词，描述周围事物，如：教室、校园等，从而进一步运用句型。 2、教学难点 （1）如何利用所提供的情景以旧引新，让学生进入运用语言的状态。 通过对教材认真分析，我搜集了一些相关资源并进行整合，剪辑影像，其中截取了一些远教资源中情景对话的场景,把学生带入到了一个贴切的语言环境中。让学生充分感受英语的魅力。 （2）新单词在句型的运用和读音，要求老师在正确示范的基础上带领学生。从而让学生能够最为准确地感知英语单词的发音。 二、说学情 五年级学生已学习英语两年有余，在英语听说读写方面具有一定能力，而Are there … in……?Yes,there are./No,there aren’t.句型在整个小学英语教程中是一个难点，落实到书写，也有一定的难度，需在本课中进一步感悟，进一步强化。 为突破这堂课的重、难点，根据五年级学生特点，我主要借助多媒体和实物教学来呈现材料，激发学生的学习兴趣和求知欲，主要采取情景教学法和任务型教学法，以自然公园为主线，让学生在教师的引导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等多法并用的方式组织教学，促进学生语言实际运用能力的提高。 三、教法与学法： 教法分析：图片展示法、创设情境法、讲解点拨法 学法指导：通过模仿、过渡到自学、通过完成游戏任务达到运用学 会小组合作 教学手段：多媒体教学为主、传统授课与之共同使用 四、说教学过程 （一）复习旧知，巩固知识 听对话，复习句型：听一遍Let’s talk，复习旧知识，复习已学过的句型,同时还渲染了学生学习英语的良好气氛，同时也为把新单词放在句子里学习做铺垫。 （二）创设情景,呈现新课 （1）词汇呈现：借助课件依次出示一张有两层建筑物的图片带读单词building,house,village,tree,bridge （设计意图：通过实物展示单词，具有直观性。） （设计意图：通过录音让学生体会标准英语调和读音） （2）听音正音：让学生听Let’s learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。 （3）句型教学： a.教师出示图片，引导学生用 Are there … in……?Yes,there are./No,there aren’t. 来猜测村庄的景物，顺势多练习新单词，注意学生的发音，然后结合 句型教师引导学生代换单词，描述周围事物，如：教室、校园等，从 而进一步运用句型。 b.Pairwork：以小组为单位整合对话并进行展示。 （设计意图：通过语境加深单词记忆，并体现“词不离句”模式） （三）趣味操练：What’s missing？ 将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，老师先出示几张单词，然后快速抽调一张，让学生说出被抽掉的单词，并说出汉语意思，谁先完成的多，