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凤凰高中数学教学参考书配套教学软件_教学设计1.2.3三角函数的诱导.doc
1.2.3 三角函数的诱导公式（2）
姜堰市第二中学 章海莲
教学目标：
1. 经历诱导公式五、六的推导过程，体会数学知识的“发现”过程．
2. 掌握诱导公式五、六，能初步应用公式解决一些简单的问题．
3. 领会数学中转化思想的广泛性，了解诱导公式就是具有一定关系的几何特征关系的代数表示，从而对诱导公式能够达到属性结合的认识高度．
教学重点：
诱导公式五、六的推导探究，诱导公式的应用．
教学难点：
发现终边与角的终边关于直线对称的角与之间的数量关系.
教学方法：
自学辅导，合作讨论.
教学过程：
一、问题情境
1．2．在研究公式二到公式四的时候，我们的研究思路是什么？
3. 除了关于原点，x轴，y轴对称外，还有类似的对称关系吗？
二、学生活动
阅读课本，可以自由讨论，尝试解决以下的问题．
问题一：你能画出角关于直线对称的角的终边
吗？
问题二：由图象我们可以看到，与角关于直线对
称，的角可以表示为什么？
问题三：假设点的坐标为，你能说出的坐标吗？
三、建构数学
的坐标为后，引导学生用三角函数的定义写出角的三角函数：
所以我们得到了公式五：
2. 那角与角又有怎样的关系呢？
学生可能会想到仍然是画图研究，教师引导用已学的公式来探究：将
进行恰当的等价变形，并用换元思想考虑．
同理：
所以得到公式六：
3. 由观察可得记忆口诀：把看成锐角，函数名互余，符号看象限．
四、数学运用
1．例题
2．练习 （用两种方法计算）
已知，求
五、要点归纳与方法小结
本节课学习了以下内容：
，，，的诱导公式，这节我们又学习了，的诱导公式．
（2）思想方法：从特殊到一般；数形结合思想；对称变换思想；
（3）规律：“奇变偶不变，符号看象限”． 你对这句话怎么理解？
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