强化图学思维的《道路工程图学》教材研究.pdfVIP

强化图学思维的《道路工程图学》教材 映西省交通学校 朱胜利 翻 要 《连路工程田学》软材主要体砚培莽工程图学忍堆能力和连路工租田样的绘制技 能。2000年版将创田更名为田学，体现了作者多年来将思雄科学触入创图教材的研究和改革 成果 。 关挂词 道路工程图学，教材，思丫 1 引 宫 工程图学，是根据设计、生产相互表达播要面形成的一门学科。18世纪由法国科学家泉日 创建的工程图学原理，乃是由二维平面解决三维空间形体问题的唯一途径。其非言语的图形思 维，决定工程田学主要使用右脑，且以视觉表象心理组织教学。本书名改制“图”为“图学”两字， 旨在突出图学思维能力的培养，反映由堵养技能型人才向培养能力型人才的转变。图学思维以 图样方式作书面表达，它的作用和地位，相当于工程技术人员的专业技术语言。其中制图的墓 本规定，是规范技术语言的依据。 2 圈学思维与道路工租圈学 道路工程图学是公路与桥粱专业的一门实践性技术基础课。主要培养工程图学思维能力 和道路工程图样的绘制技能。本课程主要描述制图规定;几何作图方法;投影分类及其投影理 论在道路工程制图上的应用，并简述计算绘图。学完本课程，学生应能正确使用绘图工具，能描 述侧图墓本规定;应能阅读、模拟绘制中小型桥翻设计图。 在教学过程中，既要传授图学知识，更要传授图学思维方法。教学重点是培养图学思维留 力，作业实践训练制图技能。当然制图过程也是最有效的图学思维训练过程。 形象是形象思维的细胞，工程图学的形象思维属性，决定工程图学以形象教学方法为主 即从体的角度切人教学。工程图学学习思维可序化为: (1)以物体三面投影的感性认识为先导。 (2)把轴侧投影作为学习正投影的工具。使抽侧投影成为圈学形象思维的初步模式。 (3)从休的角度切人正投影理论，利用长方体的相对形象，研究点、线、面的投影规律借助 轴洲图，掌握基本体的投影方法。 (4)图解问厄，是开发右脑直觉力，银炼创造思维的一种显见形式。如求直线实长、倾角的 直角三角形法，特别是投影变换的思维特点，首先沟通的是图解的最后结果，再寻求有利于解 瓜的变换方法，这是靖养创造思维，开发右脑不可忽视的教学环节。 (5)以组合体为盆点，使形体分析法成为图学形象思维的荃本模式。 总之，通过物休三面投形的直觉感知，经点、线、面通过几何元素的图解分析和组合体的形 象教学的第一个轮回，而形成初步图学思维定势.再通过几何元素的图解分析和组合体的表 ·59 ， 达，使读者的认识再次轮回，形成螺旋式上升，达到直觉领悟，完成图学形象思维教学的全过 程。 一对此美国科学家斯蒂恩曾指出:“如果一个特定的问题，可以被转化为一个图形，那么思想 就整休地把握了间题，并且能创造性地思索问题的解法”。爱因斯坦也说过，在“我的思维机构 中。书面或口头的文宇似乎不起作用，作为思维元素的心理东西，是一些记号和有一定明晰程 度的图象，它们可以由我随意地再生和组合，这种组合活动，似乎是创造思维的主要形式”。 至于工程图学思维能力的作用和价值，就在于其可让人在习惯于使用左脑进行“言传”思 维的基础上，也学会使用右脑作 “意会，思维，而成为全脑人.上述 “意会”思维，即为设计制图 或读图者对设计构形图要有全面的预见，能预见到设计构形图的表现力，就像看到建成后的形 象那样。但传统的制图教学仅偏重构形表达图形化的表达能力，而忽视空间构形能力本身和对 构形的审视能力。所谓空间构形能力和审视能力，就是我们常说的空间想象能力，即人的右脑 成像能力. 同时，科艺相通，图艺相通，图学伴生美学。设计美、造型美、布图美、图形美、图线美、宇体 美、整沽美无不反映设计制图人工程素质的高低。 真正的教育则是看在所有那些推导和公式都被遗忘之后，还能留下些什么?教育的终生效 应证明:本课程所讲授的投影概念的相应形成的空间想象能力，也顺理成为计算机绘图的基 础，是其他课程无法代替的，并会使读者终生受益。正如古人日:授人以鱼只供一餐之饱;教人 以渔，终生受用无穷. 按现代信息论的观点，工程图样无疑是信息的载体，图形信息的发展和应用，不亚于语言、 文字。各国的经骏也表明，工程图学用二维平面形表达三维空间概念，对学生形象思维的训练 有独到之效果。 3 道《路工租圈学》教材 目最 绪 伦 第一幸 刹圈若翻 1一1侧图工具及其使用方法