圆的标准方程-沂南一中.docVIP

《圆的标准方程》教学案例 沂南一中 高二数学组 张美芳 一. 教材分析 《圆的标准方程》是数学必修2中的最后一章的第一节，是本章的核心概念,也是解析几何中的基本概念。圆的方程是在第三章直线方程结束后进行的，在此之前，学生已经掌握了直线的方程，以及用代数方法研究几何问题，所以通过对本节课的学习，可以使学生从数学地角度提出、分析、解决新知识，在应用时以生活中的实例为背景，进一步让学生理解数学是有用的。本章在教材中起到承上启下的重要作用。 二．教学目标 知识与技能： 1、掌握圆的标准方程，能根据圆心、半径写出圆的标准方 2、会用待定系数法求圆的标准方程。 过程与方法： 进一步培养学生能用解析法研究几何问题的能力，渗透数形结合思想，通过圆的标准方程解决实际问题的学习，注意培养学生观察问题、发现问题和解决问题的能力。 情感态度与价值观： 通过运用圆的知识解决实际问题的学习，从而激发学生学习数学的热情和兴趣。 三．重点难点 重点：1.对圆的方程的理解； 2.待定系数法求圆的方程。 难点：待定系数法的掌握和应用。 四．教学过程 教学过程： （一）、创设情境，引入新课 多媒体出示图片 生活中有很多圆形建筑，如赣南客家围屋、赵州桥等。什么是圆？圆有哪些特征？ 华罗庚先生说过：“数缺形时少直观,形少数时难入微.数形结合百般好,隔裂分家万事休.”在平面直角坐标系中，两点确定一条直线，一点和倾斜角也能确定一条直线.并且在平面直角坐标系中，任何一条直线都可用一个二元一次方程来表示，那么，圆是否也可用一个方程来表示呢？如果能，这个方程又有什么特征呢？ 学生自主学习5分钟，阅读教材78页内容，回答问题： 1已知在平面直角坐标系中，圆心A的坐标用（a，b）来表示，半径用r来表示，则我们如何写出圆的方程？ 2圆的方程具有什么特点？当圆心在原点时，圆的方程是什么？ （二）、探索研究 1圆的标准方程的推导 确定圆的基本条件为圆心和半径，设圆的圆心坐标为A(a,b)，半径为r。（其中a、b、r都是常数，r0）设M(x,y)为这个圆上任意一点，那么点M满足的条件是 P={M||MA|=r}, 由两点间的距离公式让学生写出点M适合的条件 ① 化简可得： ② 引导学生理解：若点M（x，y）在圆上，由上述讨论可知，点M的坐标适合方程()；反之，若点M（x，y）的坐标适合方程（1），这说明点M与圆心的距离是r，即点M在圆心为A的圆上.特殊 采用设问的方式引导学生理解：当圆心在原点即C（0，0）时，方程为。详细推导过程如下： 因为圆心是原点O(0, 0)，将x＝0，y＝0和半径 r 代入圆的标准方程： 得： （三）．应用举例 例1：已知两点M1(4,9)和M2(6,3), 求以M1M2为直径的圆的方程. 解: 根据已知条件,圆心C(a,b)是M1M2的中点,那么它的坐标为 根据两点间距离公式,得圆的半径 所求圆的方程是 解： 解方程组: （四）反馈训练 （1-4学生口答、讲练结合，5学生部分演板） 1、圆心为 A（2，-3），半径长等于5的圆的方程（ ） A、(x – 2 )2+(y – 3 )2=25 B 、(x – 2 )2+(y + 3 )2=25 C、(x – 2 )2+(y + 3 )2=5 D 、(x + 2 )2+(y – 3 )2=5 注：形到数的练习 2、圆 (x－2)2+ y2=2的圆心C的坐标及半径r分别为（ ） A、C（2，0） r = 2 B、C（ – 2，0） r = 2 C、C（0，2） r = D、C（2，0） r = 注：由数到形的练习 3.写出下列各圆的方程: (1)圆心在原点,半径为5; (2)经过点P(5,1),圆心在点C(6,-2); 4.下列方程分别表示什么图形？ 5．写出下列各圆的方程: (1)以A(2,5),B(0,-1)为直径的圆. (2)以A(-1,-3),B(5,5)为直径的圆. (3)以A(-3,-2),B(3,2)为直径的圆 6．赵州桥的跨度为37.4米，拱高7.2米，试建立适当的坐标系，并求这座圆拱桥的拱圆所在的圆方程 我们把它抽象成简单的数学模型： （五）课题思考 一条满载货物的集装箱船，该船及货物离水面的高度是3米，船宽8米.问该船能否通过该桥，若能，那么船在什么区域内可通过 ？若不能，说明理由; 什么规格的船能过,又什么规格的船不能过？ （六）课堂小结 1．圆的标准方程。 2、数学方法——待定系数法 3、数学思想——数形结合思想 板书设计 一、复习引入 二、圆的标准方程形式 1. 确定圆的条件 2. 标准方程的推导 方法小结： 三、应用举例 例1. 例2. 学