强化应用性的财务管理教学内容设计研究.pdfVIP

中国会计学会会计教育专业委员会、东北暨内蒙古地区高校会计学教师联合会论文集 强化应用性的财务管理教学内容设计 彭彦敏 哈尔滨工业大学管理学院会计系 一、引言 财务管理课程是工商管理类专业的共同核心课程，也是财经类各专业的专业基础课。应用性的 经济管理学科属性决定财务管理课程的教学内容、教学方法、教学手段等方面应该强化其实用价值。 从财务管理学科的产生与发展历程看，从财务管理的基本理论、基本方法到内容的扩展，无不表现 出其实际应用性：从初期研究内容以筹资为主体、到破产合并内容加入、再到折现现金流的应用、 资本结构理论、组合投资理论以及不确定条件下的决策等内容无不体现了现实需要对财务管理学科 发展的推动。因此，在教学实现过程中，应该侧重向受体传输应用价值大的内容，方法上也应该以 完成训练解决实际问题的能力为准绳。 二、课程内容分工 一般地，财务管理课程以管理企业资金运动为中心，以资金的筹措、投放、耗费、收入和分配 为框架，阐述财务管理的基本概念、管理原则、管理制度等理论问题以及预测、决策、计划、控制、 分析等业务方法。在教学过程中，按照内容对课程进行分工几乎是所有的学校采取的惯例，这种做 法具有合理性。 教学过程中首先要解决的问题是教学内容问题，不同专业其专业课程设置、培养要求不同，其 课程设置上有较大差异，财务管理课程内容选择必须结合培养对象设定。例如会计专业学生的相关 课程有管理会计、财务分析、资本运营等，这些课程中与财务管理课程容易发生交叉或重复；金融 专业学生相关课程主要有管理会计、金融工程、资本运营、财务分析、投资学，这些课程内容易发 生交叉或重复；财务管理专业主要相关课程有财务分析、管理会计、投资学、金融工程、资产评估、 资本运营，这些课程容易与财务管理课程发生交叉或重复。 其中，财务管理与管理会计这两门课程的“交叉”、“重复”现象特别严重。从目前教学现状分 析，两者的重复集中在：资金时间价值与长期投资决策分析、本量利分析与经营杠杆分析、存货控 制（EOQ 模型）、资金需要量的预测、销售预测、利润预测、预算、资本成本的计量；财务管理与财 务分析容易重复的内容：财务报表分析、资金需要量的预测、销售预测、利润预测、预算；财务管 理与投资学容易发生交叉重复的内容主要有投资评价方法、资金时间价值、资金需求量预计等内容。 试图从课程内容范围约定各门课程内容的做法实际上具有较小的可行性，解决内容交叉与重复 的有效手段主要有两种。其一、利用教学计划（教学大纲）约束授课内容分工，这种做法有效的前 提是控制教学计划（教学大纲）制定者应该是领域内专家；其二、任课教师根据专业特点、培养要 求、专业课程进度安排相机增减内容，这种做法在实践中应用较广，但是，这要求教师责任心强， 容易产生漏掉部分内容的弊端。 三、典型教学内容设计举例 48 中国会计学会会计教育专业委员会、东北暨内蒙古地区高校会计学教师联合会论文集 采取理论教学与案例教学相结合的教学方式，该种教学不是简单的理论教学+案例教学，而是 采取理论教学方式为主，内容上加大实际应用知识点，淘汰理论上有效、实际应用不大或几乎消亡 的内容。优势是利用两种教学方式优点，强化培养学生分析问题解决问题的能力。 讲授方式授课可以保证学生掌握基本原理时不出现理解偏差，如理解不全面、误解，缺点是内 容很可能过于理论化，丧失使用价值；案例教学将理论与实践问题密切结合，强化应用能力的训练， 缺点是受案例资源限制，可能知识点传授不足，使学生的知识体系缺乏系统性。因此，两者的结合 就是必要的。 1. 关于A 股、B 股、N 股、H 股的划分。在我国，股份发行具体表现为发行A 股、B 股、N 股、 H 股等，需要指明我国股份分类的特殊性，即与国际惯例的差异，如美国公司也发行A 股B 股，但 是，美国公司这种股份之间差异表现为股东权利差异而不是交易币种差异。这样，学生在日后工作 中就不会出现误以为所有的A 股、B 股都类似于我国股市这样划分。 2. 关于流通股、非流通股（法人股、国有股、发起人股等）。需要交待清楚不同股份的本质差 异不仅表现在发行时发行对象的差异，还表现在流通属性上有重要差异，非流通股的含义不是不具 有流通属性，只是其流通属性受到限制而已；还要结合演变趋势指出其流通属性受限的局限性以及 向非受限转化的必然性