应用型高校安全工程本科专业人才实践能力培养的探索研究.pdfVIP

应用型高校安全工程 本科专业人才实践能力培养的探索’ 张小良1’2刘英学1高洁1 朱鹏1 (1．上海应用技术学院土木建筑弓安全学院．上海200233 2．东华大学环境学院，上海2∞051) 摘要：本文在安全工程教育的蓬勃发展前提下，结合应用型大学人才教育体系和工程实 践教育创新改革思路，就我院安全工程专业实验室建设的历史以及实践教育的发展研究，提出 了实践教学师资培养要求、发展有特色的实习基地，实验环节方法的构建、创新。根据学生的 毕业环节安排，统筹企业和学校、教师和技术人员在培养安全工程实践环节中的地位与角色等 观点。总结了我院安全工程实践教学的探索思路以及办学社会评价。供安全工程实践教育工作 者参考。 关键词：应用型安全工程实践教育 我国的“安全工程”专业学历教育始于20世纪50年代。当时，仅有个别院校行业特色 较强的学校开设有安全工程专业，随着科技的进步以及工业生产的需要，社会对安全人才的 需求越来越大，安全工程的毕业生供不应求，就拿近年的经济危机的宏观背景下，就业面临 前所未有的“寒冬”的情况下，安全工程毕业的学生依然走俏，就业率一直排在各专业的前 列。目前，我国设置安全工程本科专业的高校已经超过110所。但是在人才培养方面，特别 是安全工程的“工程应用”、还是“管理应用”等方面纠缠不清，导致培养模式和课程设置方 案修改过多，一些学生毕业后感觉“空落落”的，自我评价“啥事也不会干”。对于学生自我 的认同感以及职业适应能力，实践环节过程中的培养质量好坏起到至关重要的作用。另一方 面，用人单位对人才使用的满意度也是检验人才培养成功与否的标准之一，毕业的学生能否 适应企业的岗位需要，能否为企业解决实际问题，能否为企业创造价值，也很大程度上取决 于学生的应用知识的实践能力。因此，实践教学定位、培养模式、实践途径、人员参与等方 面很大程度对学生专业实践能力的培养起到至关重要的作用。特别是我院是以应用型为强特 色的新型本科高校，对其培养的人才能否在一线应用上去，毕业学生能否发挥优势特色、解 决实际问题，有潜力发展与培养前途，这不但是用人单位录用人才的前提，当然也是作为人 才培养单位学校关心的重点。本文结合我院定位以及安全工程发展历史优势，提出了安全工 程实践能力培养的教学思路，以供各高校同行参考。 1 应用型大学教育的发展与定位 高等教育的大发展带来了高等教育普及和大众化，其教育教学质量的呼声引起人们对教 ·资助项目：上海市教委重点学科(J51502)，上海应用技术学院高教课题(G2009一lO) 301 学改革的推动，其最终的目的是为了提高人才培养的质量。提高人才培养质鼍的核心就是在 遵循教育规律的前提下，改革人才培养模式，使人才培养方案和培养途径，更好地与人才培 养目标及培养规格相协调，更好地适应社会的需要…。其中，占据高等学校绝大多数席位 的应用型大学面对生源层次的变化以及数量的激增，对应用型人才的培养模式和教育教学方 案提出相应挑战。 诚如有专家指出，高等教育大众化使我国本科教育面临许多新情况：一是本科生源差异 性大大增加，．现在的本科牛源既包括一批学习成绩优异的高智商尖子生，也包括了一大批智 力较高、成绩较好、特点各异的普通学生，上海应用技术学院因为其面向全国招生，但以上 海招牛为主，所以学生的层次不可能整齐划一。二是从事本科教育本科院校的差异性增大。 三是社会经济发展对本科教育提出多样性人才培养需要，不仅需要一大批科学家、科学研究 人员，还需要数以千万计的工程师、经济师、农艺师等专门人才。工业发展需要不同类型的 工程科学技术人才，据统计美国、德国等发达国家工程高级人才的需求比例结构：从事工程 科学研究的拔尖人员约占5％，从事设计、开发的工程科技人员约占35％；从事生产工艺、 运行维护、管理销售等基层一线工作的工程技术人员约占65％。那么工程应用型本科教育 在本科阶段要完成一线工程师培养的基本要求，必须在重视本科基本素质、素养教育的同 时，重视专业教育，重视工程教育，使受教育者既学会“做人”，也学会“做事”。强调专业 教育，不“淡化专业意识”，是工程应用型本科教育与精英教育的重大差别，也是响