录像课分析在教学质量监测与评价中的应用.pdfVIP

专题研究 ——-_●___■■■■-■■●●_ 慕偏蔼国衙蓬涎羁散寓霞学厢圜 圈瞄绷晷薄佩画画厘罔圃寅 【编者按】在义务教育教学质量监测与评价中，2012年，北京市首次探索采用录像课分析方法对课堂教 学质量进行评价。本：EUTU发的这组文章，一方强呈现了录像课分析在教学质量监测与评价中的应用背 景和实施过程，另一方面呈现了2012年北京市中小学不同学科录像课分析的结果。录像课分析方法 的尝试有助于研究者诊断学科教学中存在的具体问题，同时可为其他省市的教学质量监测与评价提供 参考，进而逐步构建适合我国国情的教学质量监测与评||介体系。 录像课分析在教学质量监测与评价中的应用 何光峰 【摘 要】当前在我国教学质量监测与评价中，学业水平测试和问卷调查仍是主要方法。在国际教学质 量评价中，TIMSS和LPS已经尝试运用录像课分析方法。录像课分析聚焦课堂教学，能更准确地发现影 响教学质量的相关因素，为改进教学提供更具体的建议。2012年，北京市义务教育教学质量分析与评 价项目组首次将录像课分析应用于教学质量的监测与评价中，在录像课评价标准和工具的研制、信息 技术平台开发、录像课分析的实施、存在的问题以及解决的策略方面，进行了初步的探索。 【关键词】录像课分析；教学质量；教学质量监测与评价 【中图分类号]G420【文献标识码】A【文章编号]1009—718X(2014)04—0005—05 当前，教学质量监测与评价多以学业水平测 l、国际国内应用录像课分析评价 试、问卷调查等定量研究方法为主，这些方法的优 教学质量的研究 点在于：能快速收集大量的数据，信度和效度较 高，便于统计分析；其缺点在于：学业测试结果和 从国际教育界来看，运用录像课分析来评价教 问卷调查结果距离现实的课堂教学较远，即便是运 学质量的研究成果，主要集中在第三次国际数学和 InternationalMathema— 用先进的统计技术，也难以准确定位影响教学质量 科学研究项目(13MSS，Third 的因素，对于教学改进和教学质量的提升，作用有 ticsandScience 限。为此，北京市义务教育教学质量监测与评价项 Learner’s PerspectiveStudy)两大国际研究项目中。 目组在以往运用学业水平测试、问卷调查的基础 (一)TIMSS录像课分析 上，尝试采用录像课分析方法，对教学质量进行监 运用录像课分析方法进行教学质量评价始于 测与评价。 何光峰 北京教育科学研究院 副研究员 博士 100191 5 苎≈教育科学研究2014’04 了TIMSS测试。美国学生在TIMSSl995中数学与科弗兰德斯语言互动分析方法是美国学者弗兰德 学测试成绩欠佳，研究者通过背景问卷调查也难以 斯在20世纪六七十年代开创的。它将师生语言进 找到影响学生成绩的因素，美国国家教育统计中心 行分类和编码，通过观察，每3秒钟记录一次，最 CenterforEducation (National Statistics)资助美国、后对这些结果进行统计。囿于信息技术的发展水 德国、日本三个国家在1995年和1999年进行了两平，当时的记