新课标下化学分组实验教学策略的研究.pdfVIP

2010年第2期 化学教育 ·21· 新课标下化学分组实验教学策略的研究 陆建源 (江苏南京市玄武区教研室210016) 摘要 化学分组实验教学如何按《化学课程标准》的要求，构建学生实验课的内容，需要实施3 类教学策略，即分组实验的内容组织策略、分组实验的课时整合策略以及分组实验的课堂教学模式 选择策略。 关键词 新课标 化学实验探究教学教学策略分组实验课堂教学模式 化学实验对于提高化学教学质量，全面落实培 裹1。下放”为学生分组实验的实验内容 养科学素养的目标，具有其他化学课程内容和形式 教材 可“下放”为学生分组实验的内容 不可替代的特殊作用。新课标下的教材编写中不再 实验1—1粗盐的提纯，实验1—4萃取、分液，实验1—5 分演示实验和学生实验，这一变化的根本目的在于： 一是根据实验内容和各学校的不同条件，尽量为学 2、实验2—3离子反应，实验3—1、3--2、3—3钠的性质， 生亲自动手做实验创设有利条件；二是减少演示实 实验3—4铝与酸、碱溶液的反应，实验3—5过氧化钠的 化学 性质，科学探究，碳酸钠和碳酸氢钠的性质*，实验3—7、 验，尽可能多做学生分组实验或变演示实验为边讲 必修1 3—8氢氧化铝的制备*、性质，实验3—9铁的氢氧化物 边实验或学生探究实验。因此，如何按《化学课程标 的制备。科学探究铁盐和哑铁盐的一些性质*，实验4— 准》的要求，构建学生实验课的内容，选择恰当的学 1、硅酸的制备，4—2硅酸钠的性质，实验4—6氯离子的 检验，实验4—7S02的性质*。实验4—8氨溶于水的喷 生实验课的教学模式和方法，是化学实验教学中亟 泉实验，实验4—9铜与浓硫酸的反应* 需解决的问题。而解决这一问题的关键在于实施有 * 可进行实验改进 效的分组实验教学策略。 1分组实验的实验内容组织策略 1．1-2改进课本实验，培养创新精神 分组实验指的是学生在实验室中，在教师的指 实验现象明显，实验操作容易，实验危险性小， 导下，自主进行的实验，它不仅可以培养学生独立动 探究性强是学生实验的基本要求。为了适应中学生 手的能力，而且能够使学生养成实事求是，严肃、认 的知识能力水平，中学课本中的某些实验可能不是 真、科学的良好习惯，对学生参加各项工作将起到有 最优方案。因此，课本上的有些实验需经过改进后， 益的作用。而要达到分组实验的目的，需要实施相 才能成为学生实验的内容。实验改进的过程本身就 应内容的组织和分配，这就是实验内容的组织策略 是一个探究的过程、也是创新能力的过程。 问题。实验内容的组织策略系指如何确定实验内容 与实验方法，即让学生做什么实验。 1．1基于课本实验为主体的基础性实验内容的 组织策略 1．1．1“下放”课本实验，体现课标理念 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。“下放” 课本实验就是将教师演示实验变成学生实验，为学 生提供“躬行”机会的一种举措，也是学生自主探究 的一种形式。 I Ⅱ 对于那些实验安全系数较高、操作难度较小或