提高职前教师分析教学的能力的实证研究.pdfVIP

《外国中小学教育》2014年第5期 提高职前教师分析教学的能力的实证研究* 庞雅丽 摘要：本研究设计了一项基于课堂教学视频分析的干预方案，并从五个维度检测了“干预” 对职前数学教师分析教学的能力的影响。研究发现，经过干预，实验组被试分析教学的能力比 干预前有较大提高，尤其在“学生学习”和“分析的深度”这两个维度上的分析水平均有了显著 提高。控制组被试在某些维度上的分析教学的能力也获得了一定程度的提高，但其在干预前 后的变化均不具有统计意义上的显著性。根据研究结论，对职前数学教师教育提出一些建议。 关键词：职前数学教师；视频分析；分析教学的能力 作者简介：庞雅丽/上海师范大学教育学院讲师，博士（上海 200234） 一、研究背景 视频的使用在职前教师培训中具有诸多优势，特 从情境认知的观点来看，教师的专业学习是 别地，就数学学科而言，在提升职前数学教师的分 情境特定和背景相关的，不可能通过教学理论课 析教学、反思教学、注意课堂中真正的数学内容、 程的学习或课程导向的培训来实现教师的专业发 分析学生的思维等多方面的技能上取得了良好的 展，因为教师关于教学的知识离不开特定的教学 效果。[4][5][6][7] 尽管国内不少职前数学教师培训 对象和教学环境。因此，情境认知与学习理论认 课程中也有使用课堂教学视频，但仅限于操作性层 为，教师专业学习的主要场所将是课堂，特别对于 面，没有正式的系统的研究成果。本研究将详细描 新教师和职前教师，对教学的理解一般来自对课 述一项基于课堂教学视频分析的干预方案，并检验 堂的观察、分析和反思，课堂观察有助于形成他们 干预对职前数学教师分析教学能力的影响。 对有效教学的界定、解释与分析。[1] 然而，对于尚未参加工作的师范院校的职前 二、课堂教学视频分析框架 教师而言，能够经历实际课堂教学的机会是比较 本研究的研究假设是基于视频分析的方法可 少的。近年来，教师教育领域兴起了设计、开发和 以提高职前数学教师分析教学的能力。因此，在 使用课堂教学视频案例的热潮。视频案例提供的 研究之初，设计了指导职前数学教师观看、分析课 是不加修饰的真实可信的课堂情境，可以更好地 堂教学视频的框架（见图 1），引导职前教师将分 揭示教学事件的模糊性和复杂性，有助于观察者 析重点放在内容目标、教学策略、学生学习及三者 捕捉课堂的大量细节，是一种比文本案例更为有 间的联系上。此框架的形成参考了 Santagata 等 效的教师学习工具。[2] 课堂教学视频使得职前教 的研究成果。[4] 师有机会将教师教育课程中所学到的知识与具体 的课堂情景联系在一起，同时，视频可以反复观看 便于进行深度反思与分析，这是现场课堂观察所 不及的。因此，课堂教学视频案例对于职前教师 来说是一种特别有效的专业发展途径。[3] 在国外教师职前准备课程中使用课堂教学视 频已有一段很长的历史，相关研究表明，课堂教学 图1 课堂教学视频分析的指导框架 *本研究受上海高校青年教师培养资助计划项目（编号：B913113001017）和上海师范大学人文社会科学研究一般项目（编 号：A050200005010）资助。 - 48 - 庞雅丽：提高职前教师分析教学的能力的实证研究 在职前教师观看分析每段课堂教学视频时， 析相结合的方法检测了干预对职前教师的数学教 要求其同时关注以下三个方面，一是关注数学内 学知识、学习动机以及分析教学的能力这三方面 容和教学目标，