初中语文《走近自然，感受自然，书写自然之美》单元主题设计以及思维导图.docVIP

走近自然，感受自然，书写自然之美 七年级 所需时间 5课时（专题一2课时，专题二3课时） 主题单元学习概述 这个单元的阅读课学习描写自然景物的文章。这套教材按照人与自我、人与自然和人与社会的三大板块来建立整体框架，本单元属于人与自然的这一板块。本单元属于人与自然的关系中的审美的层次或方面。这个单元的诗文都是文情并茂的优美篇章，多数出自名家之手，具有一些共同的特点，如意境优美、构思精巧、语言精美、情景交融、富有诗情画意等。《春》和《济南的冬天》是传统课文，进入课本后，更注重发掘其审美的素质；《秋天》是一首现代诗，虽时隔甚久，但内容凝练，意味醇厚，风格清新，首次入选课本，应不负师生众望；《古代诗歌五首》都是传统课文，也都是“课标”规定的背诵篇章，入选课本，更注重发挥其长于吟诵、激发想象、娱悦性情的作用。欣赏这几篇课文，既是提高读写听说能力的重要途径，又是一次美的巡礼；从中既可得到语文的滋养，又可得到审美的陶冶。大自然的美景，从春到夏，从秋到冬，会在学生心中留下美好的印象，从而激发他们热爱美、热爱大自然的思想感情。 本单元的教学重点，一是领略课文的诗化意境，感受作者的审美情感，二是品味课文的优美语言，积累诗文语句。 主题单元规划思维导图 ? 主题单元学习目标 知识与技能：⑴掌握字词，了解作者。⑵了解散文的特点，体会抒情散文如何以一定的事物为写作对象抒发情感。⑶理解把握文章细致观察景物，学会抓住季节景物的特点，用准确鲜明生动的语言，描绘四季美景。⑷体会文章融情于景，情景交融的表现手法，培养语言表达能力。? 过程与方法：⑴指导学生有感情地朗读课文，理清文章思路，学习本文清晰的脉络结构。⑵学习通过运用感官细致描写景物的写法。⑶体会用词准确的语言特点，学习运用比喻、拟人等修辞手法来描绘景物的写法。 情感态度与价值观：⑴培养学生观察自然、感悟自然的能力 ⑵培养学生热爱大自然，和热爱生活，热爱生命的情感。 ? 对应课标 1.在通读文章基础上，理清思路； 2.分析主要内容，体味重要语句在与语言环境中的意义和作用； 3.欣赏作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵； 4.对文章内容和表达有自己的心得； 5.多角度观察生活，发现生活的丰富多彩； 6.围绕表达中心，选择恰当的表达方式； 7.能与人交流写作心得，分享感受，沟通见解。 主题单元问题设计 1. 文章描绘了春天的哪些景物？ 2. 济南的冬天有什么特点？你是从哪儿体会到的？ 3. 学了两篇文章，你认为在写作方面有哪些特点可以借鉴？ 4. 只要用心倾听，你会发现大自然会对我们轻声的说话，你听到了什么？?????? 专题划分 专题一：走进《春》和《济南的冬天》，感受自然之美????? （2课时） 专题二：走近自然，书写自然之美????????????????????? （3课时） 专题一 专题一：走进《春》和《济南的冬天》，感受自然之美 所需课时 2课时 专题学习目标 ? 1.? 学习观察、描绘、抒情的写景方法，品味语言的清新优美，体会作者的思想感情。 2.? 掌握正确的朗读方法，逐渐形成良好的语感，学习抓住景物的主要特点，多方面地写景，表达自己的感受。 3.? 培养热爱大自然的情感，形成健康的审美情趣。 专题问题设计 1.? 文章具体描绘了春天的哪些景物？ 2.? 找出文中你喜欢的句子并说明理由 3.用一两个词语概括自己经历感受过的冬天的特点和用几个词语概括老舍笔下“济南冬天”的特点。 4.两篇文章带给我们写作上带来哪些可以借鉴之处？ 所需教学材料和资源 信息化资源 电脑? 多媒体 常规资源 音响设备 教学支撑环境 普通教室 其??? 他 课本、作文本或练习本,笔等. 学习活动设计 活动一：朗读美文，感受春天的气息 听读：跟随多媒体播放的音乐《春江花月夜》，听老师范读来感受春天之美；美读：伴随音乐的响起，学生用情品读，感受文章的内容美和语言美；赛读：分四组，每组选出一人进行朗读比赛，激发学生的朗读兴趣。 活动二：精读美文，发现春天的美丽 学生自读逐图分析，用圈点勾画、旁批注释形式理解本分用词准确生动的语言特点，运用比喻、拟人等修辞手法和感官技巧写景的方法。学生利用小组合作完成问题研讨： 1.春草图? ⑴本文写小草突出了它的哪些特征？⑵“钻”字用的好，好在哪里？⑶此图运用了哪种感官技巧写景？ 2.春花图⑴作者从几个方面描绘出一幅五彩缤纷的春花图？⑵运用了哪些修辞手法生动地写出了花争春的特点？ 3.春风图⑴“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”此句运用了哪些修辞手法？⑵找出运用感官描写春风的句子，并说明写出了春风的哪些特点？ 4.春雨图⑴作者从静景写到动景，从物写到人，由近及远，用比喻的修辞写出了春雨哪些特点？ ⑵“斜织”“薄雾”这两