编序教材於数学科补救教学之应用.PDFVIP

編序教材於數學科補救教學之應用 江惠真 李亦欣 摘要 本研究的目的在探討編序教材應用於數學科補救教學之效果，以尋求解決學生數 學科學習落後之途徑，提供具體之結論與建議，作為數學科編序教學之參考。 本次研究採行動研究法，在某私立高中進行的教學實驗，首先根據學習的知識地 圖、 學生的起點行為及終點行為目標設定教學單元，再將 教材按照程序編成許多細 目 ，然後藉由學生多次個別化形成性評量，搜集資料進行統計分析，進而獲致具體之 結論及建議： 一、編序教材之教學，可使個別化教學具體實施 數學科於一般班級教學中，要實施個別化教學有難以突破之困難，藉由編序教材 之教學，可配合學生個別能力和經驗的差異，在達到教學目標的過程中，容許有不同 的速度，以個人學習為基礎的編序教學，則能具體實施個別化教學。 二、編序教材之教學，可作學習診斷實施補救教學 一般教學教師「教」的活動多，學生「學」的活動少，而編序教材教學的學習情 境使學生由被動變為主動，並立即得到回饋，以得知反應正確與否，並作為校正根 據，以免造成困難累積 ，補救教學不知從何做起的問題。 三、編序教材之教學，藉由資訊輔助效果較佳 編序教材若以紙筆做評量，則難有數據資料分析學生個人學習情形，利用資訊系 統，則有利個別情形分析提供教材修正。 關鍵字：編序教材、數學科補救教學、電腦輔助教學 1 壹、緒論 一、研究背景與動機 個案高中為一所綜合高中，學生多元，有各種不同的學習性向與興趣，學習目標 也是多元。在教學上，數學雖為共同必修科目，然而，在一般學生的學習狀況中，數 學多為學生所困擾之科目。 該校之數學教學研究會曾經做過許多改變及討論，希望透過不同之教學策略來解 決此一問題，曾做過之不同策略如下： （一）編輯自編教材，出版「基礎數學」期待藉由複習國中數學，彌補學習落 差，其實施之結果遇有以下困難： 1.同一 班級學生學習起點差異頗大，一律施以相同之國中教材，將延誤學習成就 較好同學之學習。 2.由於無法實施個別化學習，因此對於成績較差之同學，同樣也未有如期之效 果。 （二）實施數學科學習能力分組教學，教學組以會考成績及老師對學生學習態 度之評鑑 ，將同一類科之各班學生分成若干組，進行分組教學。雖然學 校行政作業可以克服許多困難全力支援排課之困境，而實施結果仍遇有 許多困難： 1.若依不同組別採用不同之評量與教材，則將造成現實上之困難，如同一歸屬班 之學生，同一分數的成績代表之程度及意義可能不同，在大學、四技二專甄選 入學時的成績 處理須做校正 。 2.若採用相同之評量與教材，那麼則 失去分組教學之意義。 基於上述二項策略未有顯著改善學生對數學之學習困難，因此研究者認為應撰寫 編序教材，並將教材編寫為電腦輔助教學系統，採班內個別化教學，希望透過電腦呈 現有系統的教學順序，並提供反覆練習之題目，這種電腦輔助教學系統會根據學生與 系統間之互動，去衡量及確定學生的學習狀況，再從資料庫中去尋找最適合學生學習 之材料，最後達到精熟原則，並使個別化教學具體實施。 二、研究目的 本次行動研究之目的，即在於希望能透過編序教材之應用，使學生能有序地找到 自己在數學方面之學習困難，針對困難提出再一次補救學習，進而協助學生達成學習 任務。 2 貳、 文獻探討 編序教學 （Programmed Instruction ）又稱為循序自學法、計畫學習法，是將教材 分析成一連串之細目，編成一連串之問答題或試題，然後指導學生利用細目書本、教