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精品论文 参考文献 “正本清源”话作业 ——一所农村初中英语家庭作业的调查研究 　　王 俊 南京市溧水区群力中学 　　一、 调查的目的 　　为了了解当前初中英语家庭作业的现状，我采取了问卷调查的方法，对英语家庭作业的时间、来源、批改、师生对待英语家庭作业的态度以及学生在完成英语家庭作业过程中使用的作业策略等方面内容进行了调查。 　　二、 调查问卷的设计 　　调查问卷分为学生问卷与教师问卷。 　　学生问卷分为三个部分。第一部分是对调查对象基本信息的收集，包括他们所在的学校、班级、性别和个人英语学习成绩情况。第二部分为选择题，包括单项和多项选择(题目对选项要求均有说明)，调查内容涉及英语作业的量、作业批改、作业来源等方面。第三部分重点是对学生完成英语家庭作业中所运用的作业策略的情况进行调查，要求学生根据实际情况，对作业策略的使用情况做出选择。 　　教师问卷也分为三个部分。第一部分是答卷人的基本信息，包括教师性别、所在学校名称、学历、从事英语教学年限、职称的信息。第二部分是选择题，包括单项和多项选择题，内容涉及英语家庭作业的量、作业批改、作业素材等内容。 　　第三部分主要是调查教师对英语家庭作业中运用作业策略的培养情况。 　　三、 调查对象的选取 　　本问卷调查的对象是来自南京市溧水县某农村初级中学的部分学生及英语教师。学生问卷实际发放94份，获得有效问卷94份，问卷有效回收率为100%;教师问卷实际发放8份，获得有效问卷8份，问卷有效回收率为100%。 　　四、 调查结果分析 　　（一）完成英语家庭作业的时间 　　在学生问卷中，100%的学生每天都有英语家庭作业。在英语作业的时间方面，32%的学生不到30分钟就可以完成英语作业，58%的学生需要30至60分钟，7%的学生需要60至90分钟，3%的学生需要90分钟以上。 　　当问及学生每天多长时间的英语作业量比较合适时，有70.2%的学生认为在30分钟内，36.3%的学生选择在30一60分钟之间，1%的学生分别选择60一90分钟和90分钟以上，另有3%的学生选择O分钟。 　　由教师问卷的调查结果可知，100%的教师每天都布置英语作业。有35.5%的英语教师认为学生可在30一60分钟内完成。当被问到比较合适的英语作业时间时，有67.7%的教师认为是在30一60分钟之间。可见教师基本是按照个人认为较为合适的作业时间来布置英语作业的。这也与关于作业数量的第9题的调查结果相吻合，此题要求教师对“通常情况下，我布置的英语家庭作业的数量正好”这一题项进行事实符合度的选择，此题的平均得分为4.7，可见教师对题目的陈述内容非常肯定，他们坚信自己布置的英语作业数量正好。 　　另外，从调查结果来看，教师对于英语作业的时间量的估计与学生实际用于完成作业的时间类似。有64.5%的教师认为他们布置的英语作业可以在60分钟内完成，而做到这一点的学生有58%;另外仍有学生用于完成英语作业的时间超出了教师所预期的最高时间点—60分钟。 　　综上所述，初中学生每天都有英语家庭作业，90%的学生在60分钟内完成每天的作业，虽然半数以上的学生期望英语作业时间能够控制在30分钟之内，但如今的作业时间与作业量还是在学生的可接受范围之内。教师对于现实状况中学生所需要的作业时间有所低估，六成以上的教师认为自己布置的作业完成时间在学生的理想作业时间内，而做到这一点的学生只有25%。可见，师生对完成作业所需时间的分歧是造成英语作业时间延长的原因之一。 　　（二）英语家庭作业的批改 　　通过对学生问卷调查结果的统计，我们发现，在作业批改的主体方面，有74%的学生的英语家庭作业一般是由教师批改，有2%和6%的学生分别选择作业由自己批改和同学互相批改，另有18%的学生选择教师讲解作业的方式。 　　在作业批改的方式方面，教师对英语作业打分数或评等级的占到21%，打对错号的有70%，指出或订正错误的占7%，写评语的有2%。而在学生所喜欢的教师批改方式中，排在第一位的是指出或订正错误，占到40%，其次是打对错号，有34%，写评语和打分数排在第三、四位，分别为15%和11%。 　　另一调查作业批改方式的是第23题，平均得分为4.16，这表明大多数的英语教师对作业采用的是全批全改的方式。在作业批改的主体方面，有76.4%的学生比较认同“批改英语作业是老师的工作”这一观点。这主要是由于长期以来教师负责对英语作业的批改工作，使学生没能意识到自己参与英语作业批改的必要性和责任感。 　　根据教师问卷的调查结果我们发现，有93.5%的教师认为学生的英语作业应由教师批改，6.5%的教师认为应由学生互相批改。对于“批改英语作业是教师的工作”这一陈述的平均得分是4.4分，这表明绝大多数教师非常赞同这一说法。这一调查结果与学生问卷的结果一致。绝大多数的学生和几乎所