临床护理教学存在问题及对策探讨.docVIP

精品论文 参考文献 临床护理教学存在问题及对策探讨 齐丽英（内蒙古医学院附属医院教学部 内蒙古呼和浩特 010050） 【中图分类号】R471【文献标识码】A【文章编号】1672-5085（2011）48-0039-02 【摘要】随护理教育的规模急剧扩大，护理师资队伍无论在数量还是质量上都难以满足我国当前护理教育迅速发展的需要，作为护理教育体系中的重要组成部分，临床护理教育也面临着同样的问题。为了保证临床护理教学质量、培养出合格的护理人才，加强护理师资队伍建设成为当前存在的主要问题。本文结合我院实际情况，就临床护理教学中存在问题及对策做了相关探讨。 【关键词】临床护理教学 存在问题 对策 探讨 随着医学模式的转变，传统的护理模式已经不能适应新的需要，为适应这一需求，国内一些高校纷纷举高层次护理专业。内蒙古医学院于2001年开始招收全日制高中毕业护理本科学生，进一步提高护理教育层次，完善我区护理教育体系。但由于历史的原因，几十年来我区护理教育一直是以中专教育为主的教育体系，由于中专毕业生人文社科及自然科学基础相对薄弱，难以承担临床护理教学工作，目前我们的护理教育理念、教育内容和方法以及考核评估等方面均与国内外先进护理教育存在一定差异。同时，护理教育的规模急剧扩大，但是与之相比，护理师资队伍无论在数量还是质量上都难以满足我国当前护理教育迅速发展的需要。作为护理教育体系中的重要组成部分，临床护理教育也面临着同样的问题。为了保证临床护理教学质量、培养出合格的护理人才，加强护理师资队伍建设成为当前存在的主要问题。本文结合我院实际情况，就临床护理教学中存在问题及对策做了相关探讨。 1 临床护理教学中存在问题 1.1临床护理带教老师现状 内蒙古医学院附属医院现有护士988名（截止到2010年12月31日），目前我院护理师资队伍与前几年相比人员数量有了明显增加，但具有中级及中级以上职称的骨干护士293人，比例仅占到了29%，高职称的比例明显偏低；学历状况有所好转，大专及以上学历635人，占64%，高水平带教人员为数不多，教学方法、知识水平不足，很难达到教学方法多样化，这就会影响临床护理教学水平的总体提高。 1.2临床护理教学工作缺乏连续性 系统性内蒙古医学院附属医院护理带教教师是通过教研室集中试讲择优录取的，但从整体看，她们专业知识和基础知识及理论水平较低，大部分教师没有经过专门培训，临床教学经验不多，带教经验及能力均欠缺，没有专职临床护理带教教师，带教老师都是专业护士，承担着繁重的临床护理工作，导致在带教方面投入的时间与精力不足，而且兼职教师无时间备课，没有一套系统的带教计划。 1.3临床护理教学目标的制定不系统 临床护理要着重培养学生整体护理能力，即培养学生在临床护理实践中运用所学知识独立思考的能力，在实施护理程序时与病人沟通交流的能力及理解帮助病人解决问题的能力等，使其成为独立、有创造性、可持续发展的个体。而在现实临床护理带教过程中缺乏规范系统的教学目标，即使有教学目标，带教老师和实习学生也不了解，造成老师盲目带教，学生被动实习，不能有效地对学生进行综合、全面、系统的培养。 1.4对护理实习学生的综合评估缺乏个体差异 护理实习学生整体素质参差不齐，目前护理实习学生生源主要有中专生、大专生和本科生。他们在文化基础知识、人文社会知识、学习兴趣、理解能力和自学能力方面均存在较大差异。对临床护理带教要求也不尽相同，但临床护理带教老师大多统一带教，忽略了护理实习生差异性的问题。 1.5临床教学方法生硬机械 教学方法是师生为完成一定教学任务所采用的活动方式。临床护理教学中多数采用示范教学法，学生被动接受，缺乏兴趣和积极性。带教老师给护生讲课，只是照本宣科，缺乏理论联系实际；还有填鸭式讲课方式[1]，机械生硬、缺乏活力。 2 对策 2.1重视带教教师的选择 对于本科生选择本科学历或副高职称的老师，一般带教老师应具备大专学历、护师以上职称，具有崇高的职业道德、强烈的事业心和责任感，热爱教学工作，热爱学生，具有整体护理概念，会正确运用护理程序，具有丰富和扎实的专业理论和临床技能，激发带教教师的教学热情。 2.2加强临床护理带教教师的管理和培养 各科室结合临床实际情况，由护士长或总带教老师负责护生的理论、操作考核，除承担部分临床护理工作外，大部分时间用于临床护理教学，使各项教学工作管理到位，确保教学质量不断提高；及时通报护生反馈情况，互通信息，使教与学相互反馈，发现问题及时纠正。传授带教经验，提高带教教师的素质。 2.3注意培养带教教师的教学能力 指导带