农村中学教育中存在的问题及对策.docVIP

精品论文 参考文献 农村中学教育中存在的问题及对策 更登 (若尔盖县纳木中学 四川 若尔盖 624500) 1.学校的基本情况 若尔盖县冻列中学是一所农村寄宿制民族初级中学，坐落于若尔盖县东北角白龙江河谷地带，与甘肃省迭部县接壤，周围山清水秀，气候宜人。学校始建于1972年，当时以汉语为主，加设藏语的二类模式进行教学；八十年代末，受应试教育冲击，生源出现枯竭；1991年被迫转换教学体制，即以藏语为主，加设汉语的一类模式教学，九十年代中后期初见成效。随后逐年扩大规模。目前，学校形成三个年级，九个教学班，375名学生，14位专任教师的规模。校园占地10亩，建筑面积1000千多平方米。 转换教学模式以来，在历届校领导和教职工共同努力下，不仅建起一套较为完备、规范、操作性强的内部管理机制，同时还拥有一支爱岗敬业、规范、团结向上高素质的教师队伍。在为数不多的师生中，曾有十几名师生获得了州级藏汉作文竞赛、竹笔书法竞赛的指导奖和优胜奖；在前几年竞争激烈的会考中屡创佳绩。先后有七、八名学生取得了全州前十名的好成绩，三十几名学生升入中专。最值得称道的是2000级学生卓玛措取得总分、汉语单科两项全州第一，2004级学生高平均分，学校总评两项全州第一。我校学生每到一处，都得到了好评。良好的办学成果，不仅多次受到上级领导的表扬和认可，无形间还起到了强有力的广告效应，不断扩大学校的知名度。 2.教学的反思 学校办学历程曲折而艰辛，能走到如今这步实属不易，值得欣慰。可近几年的教学呈现下滑趋势，两极分化相当严重，中差生比例大，占70%以上。究其原因非常之多，主要可归结为几点。 2.1中小学教学模式衔接不上，给学校总体教学带来的影响最大。我校招生范围有5个乡，89个自然寨，12960人口。可这5个乡的中心小学全是“以汉语为主，加设藏语”的二类模式学校。学生小学毕业时，藏语只学到小学六册，其实际而言，根本没有达到小学六册应有的水平。进入初中直接学习藏中标准教材，学生藏语知识断层，藏语无法跟上，其他以藏语授课的数、理、化、政、史、地、生等学科也无法有效地学习。久而久之，学生对学习失去信心，对学习无兴趣，甚至出现判逆行为，给整个教学质量带来很大的负面影响。 2.2教师专业不对口，学科不配套。小学虽有学科，但不是很强烈，而初中学科性相当强，对教师的专业知识要求相当高。如我校而言，教师专业不对口，学科不配套现象相当严重。多年来，我校一直没有生、化、史、政、地等专业教师，这些学科由其他专业性教师兼任。俗话说:隔行如隔山。没有相应的专业知识和教学经验，教师不知从何着手，教起来苦，怨声载道。经过一段时间的努力，教师好不容易掌握驾驭能力，不知出于什么理由，就把教师调走。频繁的调动，学校也无招架之功，有时因无教师而被迫停课。不断地任用生手，更换教师，使学生难以适应。在实验中牺牲自己的前途及未来。 2.3不断的教育体制改革与陈旧落后的人们思想观念之间形成尖锐的矛盾，给整个教育教学带来很大的影响。社会在发展，人类在进步，人们(社会)对知识的需求越来越高，相应对教师的要求越来越高。这对教师文化底层及全方位素质带来了严峻的挑战。教育体制改革的潮流翻天覆地；可像藏区这样的少数民族地区，教育基础薄弱，科技不发达，信息闭塞，陈旧落后的人们思想观念之间形成尖锐矛盾。使人们不能很好地接受、采纳，思想上反而有抵触。比如说，教育体制改革前与后，人们就业方面与升学方面有很大的差别。 以上就业与升学方面的前后差距，对无邪、纯洁的孩子们思想及行动上形成至关重要。两个无形的无压力，对学生整体学习带来很大的负面影响，学生无压力，无竞争、无积极的学习态度对教育教学质量的提高产生了不可避免的影响。 2.4因少数民族地区全面启动“两基”工作，而无文化基础的学生大量涌入学校，给学校的整体工作，特别是学校管理增大了难度，极大地影响教育教学及其质量。“两基”工作启动，其实质而言，对一个国家、民族、乃至地区的教育投入加大，提高全民素质有促进作用。从微观上而言，对一所学校的硬、软件建设投入提供了契机，对改善办学条件，规范内部管理等带来积极提高的作用。可藏区这样的少数民族地区，教育基础薄弱，交通、信息闭塞，人们的综合素质不高，思想观念陈旧落后的地区，“两基”工作虽然启动，给学校硬软件也加大了投入，且有很大的变化，但随之带来的影响及其严重，无文化基础，不懂常规的大量学生涌入学校，使学校正常教育教学秩序打乱，并加大学校管理难度，加之“两基”工作效果上有很大水分，快要验收时，政府加大动员，学生人数猛增，而验收过后学生快速流失。学生时而多时而少的现