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精品论文 参考文献 农村中学生实施快乐体育教学 陈霞 宁夏回族自治区中卫市中宁县第四中学 陈霞摘要：现在 中学 存 件设施 后、师 力量 、学生生 ，基础 、教学 、教学 不 问题等，这些问题严重农村 普遍 硬 落 资 薄弱 源差 差 班额大 时间 足 阻碍了农村初中体育教学的发展。 体育教师要 新观 ，重 体育教学，以 来 中学生运动的 ， 体育 于 中因此农村 更 念 视快乐 此 满足 欲望 寓 健身 娱乐来，真 受 体育。本文分 中学生实施 体育教学存在的问题， 提 中学生实施 体育教学的策略。正享 快乐 析了农村 快乐 并 出了农村 快乐关键词：农村 中学体育 体育快乐宁夏回族自治区中卫市摘要： 农村 普遍 硬 落 资 薄弱碍了农村 因此农村 更 念 视正享 快乐 析了农村 快乐关键词：农村 快乐前言快乐教学就是教师在体育教学活动中以学生为教学设计的主体，运用适应学生年龄特点的教学方法和教学手段，创造生动、活 、和 的教学 围，激发学生的情感， 师生间的 离，泼 谐 氛 缩短 距唤起学生学习的自主性、能动性，使他们高高兴兴地参加体育教学，并从中 受体育的乐趣，以得到全面、主动、充分和 发展享 谐的体育教学过程。农村中学生的体育教学一般是传统体育教学模式根深 固，教学组织形式和教学方法过于简单，缺 乐趣，难蒂 乏以激发学生的学习兴趣，体育教学效 低下。率一、农村中学生实施快乐体育教学存在的问题长期以来，农村中学体育教育教学现 与现代的城市化教育状相比 在着很大差异，农村学校体育始 是学校教育的 环存 终 薄弱节。 　　（一 传统体育教学模式根深 固。在农村的体育课堂上，） 蒂传统体育教学模式根深 固。老师担当的是“教头”这一角色，蒂而学生就是教头下的学 。教头说什么就应该是什么，教头安排员什么就应该做什么，而且还是必须按教头指示的方法去做。这样的话， 重 碍了学生的个性发展，不利于学生的 能发现和培严 阻 潜养；而且如此进行的课堂，对学生来说毫无乐趣可言。 　　（二 教学组织形式和教学方法过于简单。在农村体育教学）方式上，有的教师还是按照以前的教学模式：开始部分—准备部分—基本部分—结 部分。在准备活动的过程中，体育教师一般束采用 ，或者是做 手 ，无论 到什么课都是如此，没有针慢跑 徒 操 遇对教学的内容来制定准备活动的内容。在基本部分的学习中又按照“讲解要 —动作示范—学生练习— 正错误— 固提高”的领 纠 巩传统模式进行教学，使学生 于听讲解、看示范，反复练习，没疲有时间去感受和体验健身运动的乐趣，并且限制了学生的思维和想 力，从而失去对体育课的兴趣。象（三 教学物质条件有限。由于受经济条件的制 ，农村中） 约学体育基础条件先天不 ，国家教育改革的有关规定和要求得不足到完全落实的现 很普 。体育经 的不 更是使学校体育设施象 遍 费 足得不到补充，破 的器材不能及时维 ，也给体育教学和课 活损 修 外动留下了 重的事 患，学校的体育教学工作难以正常开展。严 故隐二、农村中学生实施快乐体育教学的策略（一 调学生的自主参与学习。快乐体育 调学生的自主）强 强参与学习，大大提高了教师指导和教学组织的力度。由于农村中学班 学生多，场地、器材不 等因素，就不可能根据学生的个级 足体情况进行个体指导。如果教师在实施快乐体育的过程中把握得不好，就成为了“放 式”教学。体育活动 成了学生的自由活羊 变动，缺 对学生的 和管理，没有基本技能的练习和指导。比乏 约束如，让学生 上 、 自己 ，不进行 教学。有的教师拿 篮球 足球 玩 篮球片面地认为让学生快乐地 就快乐体育，事实上，这种 式的玩 玩耍体育带来的快乐只是 时的，不会长 。学生的 只限于体育浅暂 久 玩层次的活动，没有对技能的深 次掌握，不能产生探究学习的心层理，自然就不会有长 的兴趣。时间长了，感觉不到体育活动的久快乐，就会觉得体育活动只是用来消 时间的无 活动。只有当磨 聊学生掌握了一定的技能和运动规则后，才能在不断的 、体验琢磨中 受喜悦。 比如，一个 的投 势、不同的 技能享 漂亮 篮姿 踢足球（助 、抽射、 身射 ，都能自己感受到运动的意 未尽，跑 转 门） 犹会努力研究 些动作技术不对，做得不到位。因为，体育活动带哪给学生的是快乐，不管成功、失败，他们都愿意投入其中，希望自己是专家， 得 人的 。赢 别 喝彩（二 充分利用农村现有的体育教学资 。尽管农村中学体） 源中宁县第四中学 陈霞源差 差 班额大 时间 足 阻快乐 此 满足 欲望 寓 健身 娱乐并 出了农村 快乐育教学设施 重不 ，但一些最基本的常规性的体育器材如“排严 足球”、“ ”、“ ”等， 然 量不多，但 然可以使篮球 铅球 虽 数 仍用，教师要充分利用这些 贵的体育器材，加 对