信息技术教育与其它学科整合的基本原则.docVIP

精品论文 参考文献 信息技术教育与其它学科整合的基本原则 河北省武安市第一中学 朱恩沙 056300 【摘要】：信息技术飞速发展的今天，中小学也在逐步普及信息技术教育，这是当今教育教学形势的需要。信息技术与其它学科的整合是新形式下教育教学改革的方向之一，是有着时代特点的一种教学形式。 【关键词】：信息技术、基本原则、学科整合、 信息技术与学科整合是一个崭新而永不褪色的话题。随着教学改革的不断深入，信息技术为教育教学注入了无限的生机与活力，给课堂教学效果带来了实质性的变化。可以说学科教学越来越离不开信息技术了，另外信息技术课程本身也越来越趋向于整合其他学科的内容。结合我身边整合的现象谈一谈我个人对整合的简单理解。那么，如何将信息技术教育与其它学科进行整合呢？现在我就从“基本含义、基本要求、基本形式”三个方面谈一谈信息技术教育与其它学科的整合，以供参考。 一、了解基本含义。 信息技术与其它课程的整合，其基本含义可从两个方面来理解：一是从小的方面说，指的是各学科之间的整合，也就是各学科相互联系的学习。以多媒体课件为代表的现代信息技术只是一种有力的学习工具，在教学过程中能起很好的辅助作用，但也只是辅助作用而已，万万不能将手段作为目的。即运用多媒体等现代信息技术并不意味着抛弃一切传统的教学技术，虽然信息技术对当前教学效果是显而易见的，但是使用计算机不意味着可以不用黑板和粉笔，可以取消语文课上的朗读、英语课上只利用录音机、计算机跟读、数学课上只用计算器计算，发挥各种技术手段在教学中的积极作用，促进各种技术手段的协同互补，以达到最佳教学效果。在此过程中各学科要素形成有机联系和有机结构，主要强调各学科之间联系的一致性，避免过于强调各个学科的区别，从而防止各学科彼此孤立、脱节和重复的状态。二是从到方面说，指的是各学校教学系统之间相互形成有机联系，进行整合起来教学。 二、明确基本要求。 信息技术与其它学科的整合是各类学习的又一个有机组成部分，它主要是在已有的其它学科的学习活动中，有机结合使用信息技术来更好地完成课程目标。但要注意的是整合不是混合，整合是强调教师在利用信息技术之前，一定要弄清信息技术教学的优势和不足，以及各学科教学有着什么样的需求，想法找出信息技术在哪些方面可以帮助学生易于学懂某学科知识，哪些方面可以帮助你提高教学的效果，使学生完成那些学科而用其它方法做不到或者完成不好的方面。对于教师来说，信息技术是教学的一种先进教学手段；对于学生来说，信息技术是一种终生受用的学习知识和提高技能的工具。信息技术与各学科的整合就是各学科相互联系、相互交叉和立足对学生能力的培养。其基本要求有如下几点。 1、主导和主体要求。在课程整合过程中，始终要求教师是主导作用，学生是主体作用。这就要求我们在整合的课程教学过程中，要充分发挥教师的主导作用，教师要当好组织者、咨询者、指导者和促进者，使教学过程更加优化，使教学效果更加良好。要充分发挥学生的主体作用，调动他们的主动性、积极性、创造性。让学生积极实践，在实践中主动获取学习目标性的知识，达到教学的目的。 2、工具性要求。在课程整合过程中，信息技术是服务于具体教学任务的。学生把信息技术作为获取信息、探索问题、协作解决问题的认知工具，把这种工具当作笔墨、字典词典等。例如：学生在预习新课时，对不懂的词语可利用信息技术查阅其意思，对文章的写作时代背景可在网上查阅……如教师在备课时都同样利用信息技术查阅各种资料，收集各种信息，把它作为备课的工具。如教师教学汉字书写笔顺时，利用光盘播放汉字书写笔顺，让学生直观感受，使学生迅速、准确、牢固地掌握了汉字的笔画笔顺。利用信息技术就充分服务了学生的学习，充分服务了教师教学工作。 3、有意识要求。在课程整合过程中，以各种各样的任务进行有意识地开展信息技术与其它学科相联系的综合教学。这些任务有是具体学科任务，也有是真实性的问题情景，使学生置身于提出问题、分析思考问题、解决问题的活动过程中进行学习。通过一个或几个任务，把相关的各学科知识及能力要求合为一个整体，有机地结合在一起。这样，学生既完成了某学科任务，又完成了所需要掌握的学习目标。 4、能力培养要求。在课程整合要求上，不仅是要求学生学到知识，而更要求学生学会学习、掌握方法、培养能力。要求学生在利用信息技术解决问题的过程中既充满想象、不断创新。又要是科学严谨、有计划地动脑动手实践，这有利于学生创新精神和实践能力的大力培养。并把这些方法拓展和迁移到其它学科。 三、掌握基本形式。 信息技术与其它学科的整合，其形式是多种多样的，然而我认为最基本的形式有“教学工具形式、学习工具形式、学习对象形式”。