信息技术环境下的小学英语教学 张月伟.docVIP

精品论文 参考文献 信息技术环境下的小学英语教学 张月伟 张月伟 山东省青岛市黄岛区藏南镇中心小学 266000 摘要 在现代教育的视野下，小学英语教学的价值取向趋向多元化。小学英语教学中的认知目标、能力目标、情感目标以及文化目标的实现与信息技术的广泛应用有着千丝万缕的联系。信息技术的应用能够为英语教学提供大量的视听资料，创造声像并茂、比较真实的语言环境，训练和提高小学生的听说读写能力和交际能力，使学生得到情感的体验，信息技术环境下的教学对小学英语是大有裨益的。 关键词 信息技术 环境 教学目标 工具 随着多媒体技术的不断进步与发展，信息技术已日益成为教师传授知识的一种技术手段，同时也是学生学习知识的一种辅助工具。而英语作为最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，英语学科则是一门实践性很强的学科，其教学内容主要为：听、说、读、写。信息技术可以为小学英语课程在听、说、读、写等各方面提供多种帮助，它能为小学英语教学提供生动、形象的教学信息，提高学生学习英语的主动性，扩大学生视野，丰富感性认识，增强情感体验，提升学生自主学习的信心。由此可见，信息技术环境下的教学对小学英语是大有裨益的。 我国新英语课程标准提出：“教师要充分利用现代信息技术，开发英语教学资源，扩宽英语学习渠道，改进英语学习方式，提高教学效果。”现代信息技术环境下的英语教学，就是把现代信息技术作为一种学习的基本工具，与英语学科的教与学有机地融合在一起。具体来说，就是将现代信息技术与英语课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体，成为英语课程和谐自然的有机组成部分，以提高学习效率，更好地完成课程目标。 课堂教学的基本任务以培养学生的知识与技能、智力与能力、价值观与态度及个性发展为主，课堂教学目标真正实现了以“学生发展为本”，以实现“每个人的全面、自由、充分的发展”为基本的价值追求，其价值取向也趋向多元化：从过去仅强调“双基”到现代课堂教学目标多种价值取向的并存，以五种基本的课堂教学目标???值取向取代了长期以来的“基础知识、基本技能”的单一目标。它们是强调掌握基础知识的价值取向、强调基础技能训练的价值取向，强调获取生活经验的价值取向，强调创造性思考能力培养的价值取向、强调情感陶冶的价值取向。其中小学英语课堂教学的整体目标大致可以归结为四类：认知目标，能力目标，情感目标和文化目标。那么在信息技术环境下它是如何并辅助实现小学英语教学的各个教学目标呢？下面将结合小学英语教学中的具体情况，做出分析。 一、信息技术环境下小学英语的认知目标 英语课堂教学的认知目标包括学习者对英语的基础知识，如语音、词汇、句型、语法等相关知识的了解及掌握。如果把掌握英语比作搭建金字塔，那么这些语音、词汇、句型、语法等相关知识就相当于用来砌成金字塔的一块块砖石。在这个搭建金字塔的过程中，信息技术无疑起到了推波助澜的作用。在小学英语教学中，教师从学生的认知角度出发，通过网络，Powerpoint，flash 等制作多媒体课件，将各种有助教学的信息，如数据、文字、图像、动画、声音等有机地集成在一起，做为辅助英语教学的工具，进而展示知识的本质特征与内在联系。同时、使抽象的图形、数字、呆板的文字、图片，变成赏心悦目的画面，给学生多种感官刺激，为学生创设出真实、符合自然规律的语言学习情景。 二、信息技术环境下小学英语的能力目标 小学英语课程提到，语言教学要强调以学生为中心，主张利用现代多媒体教育技术，尽可能调动学生的多种感觉，积极参与教学活动，提高学生的日常交际能力。当然，小学英语教学中的能力目标并不仅仅指学生运用英语进行交际的能力。同时，也包含对一般能力的培养，如观察、记忆、思维、想象和创新能力。单一的信息技术虽然不能同时兼顾学生各方面能力的培养，但是其在实现小学英语教学能力目标中的优越性也是显而易见的。 三、信息技术环境下小学英语的情感目标 小学英语课堂教学的情感目标，指在英语的教学过程中培养学生对英语学习及英语文化的热爱；培养学生的爱国主义精神，增强世界意识；培养学生良好的学习习惯等等，为学生的终身学习和发展奠定良好的基础。情感的产生往往来自于直观的、生动的、具体的形象。信息技术环境下的小学英语优势之一就是可以借助语音、图像、影像、文字、音乐等媒体创设情景对学生进行感官上的刺激，使学生得到情感的体验，有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望。 如果说信息技术的使用能够完成小学英语教学中的情意目标，必然是很牵强的，因为情感目标的实现必须与认知目标结合起来。信息技术的使用能更好地协助教师在教学过程中完