健康教育在小儿哮喘护理应用中的研究.docVIP

精品论文 参考文献 健康教育在小儿哮喘护理应用中的研究 段银花（昆明市禄劝县第一人民医院 云南禄劝 651500） 　　【摘要】目的 分析健康教育对小儿哮喘患儿护理效果的影响。方法 选取84例哮喘患儿作为研究对象，并随机分为观察组和对照组，给予观察组系统化的健康教育护理模式，对照组则为常规护理措施，比较两组的教育效果。结果 观察组的住院时间、1年内发作次数、急诊次数均少于对照组，且观察组的生活质量评分高于对照组，Plt;0.05，具有统计学意义。结论 系统化的健康教育可提高哮喘患儿的护理效果，值得推广。 　　【关键词】小儿哮喘 健康教育 护理效果 　　【中图分类号】R473.72 【文献标识码】B 【文章编号】1672-5085（2013）45-0216-02 　　前言 　　哮喘是由肥大细胞、嗜酸性粒细胞、T淋巴细胞等多种细胞共同参与的一???气道慢性炎症性病症[1]。患儿常表现出气促、喘息、咳嗽、胸闷等临床症状，给患儿的身心均会造成很大影响。我院对哮喘患儿进行护理时采取了系统化的健康教育，明显提高了治疗效果，现报告如下。 　　1. 资料和方法 　　1.1一般资料 　　选取2011年7月至2013年7月我院儿科门诊收治的84例哮喘患儿作为研究对象，并随机分为观察组和对照组。观察组42例，女童20例、男童22例；年龄2～13岁，平均年龄7.4plusmn;1.7岁；病程9个月～7年，平均病程2.4plusmn;1.5年；其中，16例轻度发作患儿、20例中度发作、6例重度发作。对照组42例，女童18例、男童24例；年龄2～12岁，平均年龄7.1plusmn;1.3岁；病程1～8年，平均病程2.7plusmn;1.4年；其中，17例轻度发作患儿、21例中度发作、4例重度发作。两组患儿的一般资料无明显差异，Pgt;0.05，具有可比性。 　　1.2方法 　　给予所有患儿常规治疗方式，即吸入辅舒酮气雾剂，当哮喘发作时再加用喘乐宁或万托林等支气管扩张剂，每天3次，待症状缓解后再停用。若患儿出现发热感染现象则加用抗生素治疗。在治疗过程中，给予对照组常规护理干预，观察组则在常规护理基础上给予患儿及其家属系统化的健康教育。健康教育的方式及内容如下。 　　1.2.1健康教育方式 　　根据教育对象不同，给予不同的的健康教育方式：①学龄前患儿：由于该年龄段的患儿的理解、认知、接受能力比较低，因而采取有趣、活泼的教育方式，以激发其学习的欲望，并做到适时提醒；②学龄期患儿：该年龄段的患儿因具有一定的理解、接受、认知能力，因而可采取比拟、比喻、讨论等教育方式，帮助其掌握一定的健康知识；③患儿家属：患儿家属是健康教育的重点对象。作为成年人，其接受、认知及理解能力方面都比较强，因而可对家属进行比较细致的健康教育，使其能够成为患儿生活中的健康教育指导者。 　　1.2.2健康教育内容 　　①哮喘发作处理方法教育：告知哮喘发作的相关预兆知识，使患儿以及家属掌握哮喘发作时的处理方法，在讲解的过程中可反复示范气雾剂的使用方法。②饮食和运动方面的教育：饮食方面要家属注意避免给予患儿刺激性强和性味过分寒凉的食物[2]，并举例告知生活中易引发哮喘发作的各种食物。患儿发病时应给予易消化的半流汁或流汁，注意补充营养，唯有良好的饮食才能有助于病症的尽早康复。同时，鼓励患儿进行适量的户外运动，但要避免剧烈的运动。 ③心理健康教育：疾病对于患儿的身心造成一定影响，因此，给予患儿心理健康教育很有必要。给予患儿鼓励，使其以积极的心态对待疾病。同时，教育患儿家属应多给予患儿关心，在患儿发病时，要保持镇定，使患儿产生安全感，另外，要注意语言的使用，以免给患儿造成心理负担。④居家环境的管理教育：教育对象主要为家属，向其讲解生活中常见的过敏原，例如灭蚊剂、油漆等。建议经常暴晒被褥、枕头、床垫等。并做好居家环境的卫生工作，例如用湿布擦拭尘埃、使用有过滤网的吸尘器，经常清洗空调过滤网等。保持室内通风，适宜的温度（18℃-20℃）和湿度（50%-60%），为患儿提供一个良好的康复环境。⑤预防知识：学会回避各种可能诱发病症的因素，如烟尘、花粉、羽毛等。 　　1.3观察指标 　　分析比较两组患儿的的住院时间、生活质量评分，并记录患儿1年内哮喘发作的次数、急诊次数。 　　1.4统计学处理 　　所有数据的统计分析使用SPSS13.0软件，用-xplusmn;s表示计量资料，并用t检验，用x2检验计数资料，用Plt;0.05表示差异较大，具有统计学意义。 　　2. 结果 　　观察组的住院时间、1年内发作次数、急诊次数均少于对照组，且观察组的生活质量评分高于对照组，比较两组以上指标差异较大