小学语文四年级下册一二单元备课资料.pptVIP

* * 杭州市余杭区信达外国语学校 郁侃蓉 ● 单元简介 第一单元的课文语言精美，如何在教学课文的时候，让学生想象画面，感受大自然的鬼斧神工，体会作者生动准确的描写，是值得我们探究的。教学这一组课文时，我认为应特别注意朗读、积累。第二单元的课文思想性强。教学这一类课文时，我认为应注重以智慧启迪智慧，以思想碰撞思想。引导学生把学习与生活实践结合起来。既动脑又动手，既动心又动情。 ● 阅读教学 “学生语文水平的提高不能靠教师对词法、语法、学法的讲解，讲解出来，也不能靠教师对课文的详尽分析，分析出来；学生的语文水平提高只有在学生听、说、读、写的实践活动中，才能实现，只有学生在自身主动参与的学习过程中，才能实现。” “按汉字、汉语的特点来指导语文课堂教学。”“要在反复的语言实践中通过领悟来掌握语言规律。”“要把语言的规律与语言蕴含的文化、思想、情感融合为一体让学生感受、认识、发现，还语文教学以本来面目。” 我们要把说话、朗读、默读、背诵等作为教学目标来追求，而并不只是理解课文的一种手段；要把感悟、体会、欣赏、想象等融在听、说、读、写的语言实践当中；要把语言训练和学生的思考、想象、质疑、答疑、探究等活动统一起来，使学生在不断地分析、比较、判断、概括、想象等思维活动中，提高对语言的理解和运用能力，提高思想认识水平。 一、阅读教学要本着一个中心两个基本点的原则 （一）、一个中心——读 （二）、两个基本点——整体、突破口 读，不仅是教学手段，也是教学目标。 我把读设定了三级目标： 一级：读得响亮，读得正确，读得通顺； 二级：有理解、有体验，能传情达意地表现作者的情感； 三级：有联系、会表达朗读者自身的思索，表现良好的朗读基本功。 （一）、一个中心——读 “漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。” “漓江的水真静(jìng)啊(nga)，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清(qīng)啊(nga) ，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿(lǜ)啊(ia) ，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。” “桂林的山真奇(qí)啊(ia) ，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨人，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀(xiù)啊(ua) ，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险(xiǎn)啊(na) ，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。”  黄伯荣《现代汉语》上册： 啊的变音有： i,ü,o,e,a + a = ya 写作：呀。例：鸡呀，鱼呀，磨呀，鹅呀，写呀，他呀 u + a = wa 写作：哇。例：苦哇，好哇 n + a = na 写作：哪。例：难哪，新哪，弯哪 ng + a = nga 仍写作：啊。例：娘啊，香啊，红啊 -i(zhi,chi,shi的-i), er + a = ra 仍写作：啊。例：是啊，店小二啊 -i(zi,ci,si的-i) +a = za 仍写作：啊。次啊，撕啊 “漓江的水 /真静啊，/静得 /让你感觉不到 /它在流动。” “漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。” “漓江的水 /真静啊，/静得 /让你感觉不到它 /在流动。” 三级目标——有联系，有思索地读。 引领：还记得颐和园里的昆明湖吗？“昆明湖静得像一面镜子，游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。”你能用自己的语言来表现漓江水的静吗？ 练笔：漓江的水真静啊，静得 ； 预设答案： 师引读： 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动； 指名连着读： 漓江的水真静啊，静得像一面镜子； 漓江的水真静啊，静得 让你感觉游船像是在绿玻璃上滑动 ； 漓江的水真静啊，静得 仿佛能听到自己的呼吸声； 漓江的水真静啊，静得似乎只能听见小鱼在嬉戏、小虾在窃窃私语…… （二）、两个基本点——整体、突破口 1、在钻研教材时，我们需整体把握，抓文章的内在联系，抓语言怎么表达思想内容的规律性的东西，在此基础上找到文章教学的突破口并确立教学的整体框架。 2、在教学过程中，我们需抓整体，抓突破口，在此基础上实现课堂上经过师生双边活动的“三度”创造。 3、在教学后，再次整体感知：这是在学生感知或品味了文章的整体内容、整体框架或整体形象后，对文中透露出来的思想感情和审美情趣再次升华的过程。 1、在钻研教材时，我们需整体把握，抓文章的内在联系，抓语言怎么表达思想内容的规律性的东西，在此基础上找到文章教学的突破口并确立教学的整体框架。 “可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。” 母亲常安慰家里人：“一个人只