九上教材分析与问题研讨.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 九上教材分析与问题研讨 北师大版初中数学教材组 执笔人：刘晓玫 本册共有六章，其中数与代数两章，图形与几何三章，统计与概率一章。几章之间以及与之前的尤其是八下的一些章节间有一定的联系。 1、特殊平行四边形 2、一元二次方程 3、概率的进一步认识 4、图形的相似 5、投影与视图 6、反比例函数 第1章：特殊平行四边形 “图形与几何”的理解： 研究对象：图形（二维的、三维的） 研究内容： 图形的性质（图形的位置、形状、大小） 图形的关系（如：位置关系、大小关系、全等关系、相似关系） 研究图形性质的途径： 直观探究、运动变换、演绎证明等 展现图形性质丰富多彩的探究过程： 通过创设一些问题情境，为学生提供自主探索发现的空间，突出图形性质的探索过程，让学生通过图形变换和简单推理等自主地探索出图形的有关性质，进一步发展学生的合情推理能力（而不是简单地“告知”） 之后，进行演绎证明，从而使证明成为探索活动的自然延续和必要发展，让学生经历“探索——发现——猜想——证明”的过程，体会合情推理与演绎推理在获得结论中各自发挥的作用。 （1）注重对图形性质的探究过程。 （2）注重对证明思路的启发，提倡证明方法的多样性。 。（3）注重合情推理能力与逻辑证明能力的有机结合。 （4）注意数学思想方法在教学中的渗透以及对学生学习方法的启发 在对菱形、矩形、正方形的性质与常用判别方法的探索与证明过程中，蕴涵着一些数学思想方法，如归纳、类比、转化等。教学中应注重这些思想方法的渗透，有意识地引导学生领会这些思想方法，并运用在问题的解决过程中。 第2章： 一元二次方程 几个关键点： 1、建立数学模型的过程 让学生体会一元二次方程的模型思想 2、重点内容之一： 教学目标—— 理解配方法，体会从特殊问题出发寻求一般问题的解决方法，增强发现问题、提出问题的能力； 3、关于“★”内容 根与系数的关系——韦达定理 对重要性、选择性的理解 4、教材对问题素材的处理 “梯子”问题——对问题情境的充分挖掘与利用 第3章：概率的进一步认识 关键点： 1、进一步体会概率与统计的关系。 2、通过试验再次感受随机事件发生的频率的稳定性,理解事件发生的频率与概率的关系，进一步加深对概率意义的理解,发展随机观念。 学生对随机事件及其发生的概率的认识是一个较长的认知过程,学生对概率的理解也有必要随着其数学活动经验的增加而不断深入.例如:学生由于受以往学习经验的影响,误认为可以对所有事件发生的概率进行理论计算,从而得到概率的精确值. 义务教育阶段学生遇到的概率模型大致有三类:第一类问题，它没有理论概率，只能通过多次试验，用频率来估计它；第二类问题，它有理论概率，但理论概率的计算很困难，这时，也可以通过多次试验，用频率来估计它；第三类问题，它是简单的古典概型,有理论概率，且理论概率的计算较简单，我们就可以通过计算得到它的概率。 第4章：图形的相似 几个关键点： 1、以图形的相似为主线贯穿全章 成比例线段、比例性质、黄金分割等等 表象——如：借助方格纸上形状相同图形，探索对应线段的比，引出成比例线段、比例的合分比性质、等比性质，最后给出相关性质的证明。 内涵——突出以“形”为载体研究线段的比和成比例线段及性质等 赋予比和比例以“形”的载体，努力克服就“数”研究“数”的局限，既有利于学生通过“形”的直观感知抽象出“数”的认识，加深对“数”的认识，又进一步渗透了“数”与“形”相结合的数学思想方法，进一步加强几何直观。 2、增加的“基本事实” 平行线分线段成比例命题 是证明相似三角形判定定理基础、保证 利用归纳的方法获得——以体现“不证自明”的属性 3、三角形相似判定定理的探索 类比三角形全等判定定理的过程 4、三角形相似判定定理证明的定位 选学内容 5、图形的位似与坐标的关系 在直角坐标系中，探索并了解将一个直线形的顶点坐标（有一个顶点为原点、有一条边在横坐标轴上）分别扩大或缩小相同倍数时所对应的图形与原图形是位似的。 第5章：投影与视图 关键点： 1、为什么先投影后视图？ 如果说平行投影是“视图”概念的抽象基础，那么中心投影的意义何在？ 2、如何在本章的学习中发展学生的空间观念？ “教学设计应以发展学生空间观念为出发点和归宿。” 通过二维与三维图形的联系和转换，