《信息技术与数学学科整合,激发学生自主探索的欲望》.doc

论文题目：信息技术与数学学科整合，引导学生自主学习 作者姓名：崔建苹 学 历：大学本科 职 称：小学高级教师 工作单位：北京市平谷区峪口第一区 通讯地址：北京市平谷区峪口第一区 联系电话电子邮箱:ykyqjw@126.com 信息技术与数学学科整合，引导学生自主学习 内容摘要： 兴趣是最好的老师，只有当学生产生了浓厚的兴趣时，才愿意主动地去学习和了解，进而深入地探究它。因此，信息技术以其清晰地图片、文字，生动形象地音像效果，再现了各种生活情景，有效刺激了学生的感官，使学生手、脑、眼、耳并用，充分唤起学生学习的兴趣，从而达到优化课堂结构，提高教学效率，激发学生小学低年级学生注意力很不稳定，爱做小动作。他们对周围的事物充满了好奇，但观察事物往往只注意整体，比较笼统，不够精确，思维主要凭借具体形象的材料进行，分析、推理等抽象逻辑的思维初步发展。学习活动本身是否有趣，成为学习的主要动机。作为教师创设情境，让学生主动参与到数学活动中进行自主探索，亲自去体验，更强烈地激发学生的学习兴趣。形象生动的画面、声像同步的情境、言简意赅的解说、及时有效的反馈我相信，只要信息技术运用得恰当，必定能为新课程改革发挥其重要作用。多媒体辅助教学，创设逼真的教学环境、动静结合的教学、生动活泼的教学，调动学生这样，在信息化环境下学生从传统的被动接受、机械训练中解脱出来，他们主动参与、乐于探究，学生有着更独立的思维空间和合作学习的机会，思维更加积极，由“要我学”转变为“我要学”。帮助学生自主巩固和反馈知识 “小小擂台赛”练习，以图文、动画的形式给予奖励，打破了“齐步走”的局面，使不同层次学生的能力都能充分得到发展。尤其在一些发展性练习中，相互激励，努力争取，全力以赴投入练习，真正做到学会学习，自主学习。刺激了学生的感官，使学生手、脑、眼、耳并用，充分唤起学生学习的兴趣，从而达到优化课堂结构，提高教学效率，激发学生