中学语文说课的一般要求.doc

中学语文说课的一般要求 一、 教学分析： 1．：说教材内容包括题目，在第几册、第几单元，单元训练重点、地位、教材的前后联系，有时还要简单介绍作者及时代背景。说教材内容时可以多说，也可少说，可按上面介绍的顺序说，也可打破顺序说，要因教材而定。要有知识与能力、情感态度与价值观、过程与方法三个维度的教学目标，目标要准确、简洁、合理、层次恰当。 ．教学重点：应是该课题教材最主要的部分或最重要的内容，通常每个课题只确定一个重点。 ．教学难点：应是该课题教材学生最难理解或最容易出现错误的部分。 ．教学关键：应是该课题教材最重要的、起决定作用的内容。 ．练习安排：应分析该课题教材上的练习题的难度和做这些练习的目的，指出哪些在课内完成，那些在课外完成；哪些口答，哪些笔答；还要补充哪些练习，练习有哪些要求等。 二、学情分析： 1．现有基础：主要分析学生对原有基础知识和基本技能的掌握情况。 2．学习动力：主要分析学生学习的目的、动机、兴趣和态度等情况。 3．学习能力：主要分析学生学习的方法、学习的习惯和智力发展水平等情况。 三、教法设想： 1．教学方法：要说出该课题教学以哪种教法为主，哪种教法为辅以及为什么这样确定教法。（基本教学方法主要有讲解法、谈话法、练习法、演示法、阅读法等；综合教学方法主要有发现法、尝试法、情境教学法、自学辅导法等） 2．教学器具：要说出使用哪些教具、学具和电教仪器。 四、学法指导： 1．方法指导：要说出教给学生哪些学习方法以及如何教。（学习方法主要有制定计划、主动预习、认真看书、自主思考、质疑问难、动手实践、独立作业、检查矫正、及时复习、系统小结等） ???? 2．能力培养：要说出培养学生哪些学习能力以及如何培养。（学习能力主要有阅读能力、书写能力、观察能力、概括能力、筛选能力、整合能力、表达能力等） 3．习惯训练：要说出训练学生哪些学习习惯以及如何训练。（学习习惯主要有认真细致、严谨准确、阅读圈画、求实求是、有条不紊、书写工整、反复检查、自觉矫正等） 五、教学过程： 要将一个课时分为几个环节，其中“进行新课”一个环节分为几个部分，每个部分分为几个层次。每个环节、每个部分、每个层次都需要说出教什么，怎么教，为什么这样教，用多少时间。要求结构严谨，层次清楚，环环相扣，过渡自然。 要体现出如何抓住关键，突出重点，突破难点，实现教学要求。 要体现出如何加强双基，发展智力，培养能力，渗透情感与价值观教育。 要体现出如何面向全体学生，做到因材施教。 要体现出如何激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。 要体现出如何改革教法，指导学法。 六、板书或课件： 要说出板书或课件设计的思路和根据，要求简单明了、提纲挈领、布局合理。 七．说课时间： 一般控制在15分钟左右。 1．“三说”的说课模式这种说课模式的方法，是把整个说课内容分作“说教材”、“说教学程序设计”和“说板书”三个部分。2．“四说”的说课模式“说教材”、“说教法”、“说学法”、“说教学程序”称为“四说”。这是一种目前被较为普遍采用的说课模式。3．“五说”的说课模式“五说”的说课模式是先说教材，然后依次说教法、说学法、说教学程序，最后说板书或练习设计或结合起来说说板书和练习设计。4．“六说”的说课模式所谓“六说”，即是“五说”，说教材、说教法、说学法、说教学程序，说板书（或练习）中的“说教材”与“说教法”之间，插进一个概括陈述整堂课设计的指导思想和着重注意及准备着重体现的一些问题。 说课的内容包括：说教材，说教法、学法，说教学过程。 一、说教材 说课，首先教者要说明自己对教材的理解，因为对教材理解透彻，才能制定出较完满的教学方案。 说教材包括三个方面内容： （1）教材简析。在认真阅读教材的基础上，说明教材的地位、作用。 （2）明确提出本课时的具体教学目标。课时目标是课时备课时所规划的课时结束时要实现的教学结果。课时目标越明确、越具体，反映教者的备课认识越充分，教法的设计安排越合理。说课中要避免千篇一律的套话，要从识记、理解、掌握、应用四个层次上分析教学目标。分析教学目标要从思想目标、知识目标、能力目标三个方面加以说明。 （3）分析教材的编写思路、结构特点以及重点、难点、关键。 二、说教法、学法 中学数学教学方法多种多样，每一种教学方法都有其特点和适用范围，不存在任何情况下对任何年龄学生都有效的教学方法。因此，说课者要从实际出发，选择恰当的教学方法。而且，随着教学改革的不断深入，还要创造性地运用新的教学方法。 一般来说，任何一节数学课都是多种教学方法的综合运用，说课者要注意说明这节课的教学内容应以哪种教学方法为主，采用哪些教学手段。无论以哪种教法为主，都是结合学校的设备条件以及教师本人的特长而定的。要注意实效，不要生搬硬套某一种教学方法，要注意多种方法的有机结合，