针对学生学习需求的学习行为数据挖掘.pptVIP

同样以 MITx 的第一门课“电路与电子学”（Circuits and Electronics，6.002x）为例，虽然其注册人数非常多。但是在这 15.5 万名注册学生中，仅有 9318 名学生（6.02%）通过了期中测试，最终共有 7157 名学生（4.62%）获得课程结业证书（详见图 2），课程完成率很低。同样，注册参加在Coursera上人工智能课程的16万学生中，最后只有14%念完了该课程。中途退课率之高凸显了让线上学生保持专注度和动力的难度之大。 一项针对MOOC中文用户的调查显示，mooc的整体教学情况也同样面临着高辍学率的危机。学生会注册多门课程，但是只有很少的学生能完成课程的学习。 而在为数不多完成课程学习的学生中，能拿到证书的学生就更加少之又少。 为了解决高辍学率的问题，人们开始寻找原因。果壳网的一项调查结果显示学生纷纷中途罢课，很大一部分原因是因为学习体验不良，失去了继续学习的兴趣。于是，一个关键的问题来了：课程应该如何设计才能让学生满意？才能让学生有理想的学习体验？是教师表达力强、个人魅力大就行，还是内容要有干货、深入浅出？ 所以，应该确定优化课程设计的指标，或者说需要确定应该从哪方面来做优化。基于此，人们开始从不同的角度和方式来寻求优化教学设计的途径。 目前MOOC教学设计优化研究现状：A、主要集中在单从理论探讨，不足以发现学生的真实需求，就像学生之间调