教师招聘小学科学考试大纲细要.ppt

整理者：冰漪凌 1、小学科学课程的性质、任务、地位和价值 小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。承担科学启蒙任务的课程。 1、将细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲;引领他们学习与周围世界有关的科学知识;帮助他们体验科学活动的过程和方法;使他们了解科学、技术与社会的关系;乐于与人合作，与环境和谐相处;为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础。 2、学习这门课程，有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。 2、课程基本教学理念 科学课程要面向全体学生。 学生是科学学习的主体。 科学学习要以探究为核心。 科学课程的内容要满足社会和学生双方面的需要。 科学课程应具有开放性。 科学课程的评价应能促进科学素养的形成与发展。 3、课程总目标 通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。 依据课程标准总目标，培养学生的综合素养，教育教学必须做到以下两点： 一是要面向全体学生，使他们都能接受基本的知识和技能教育；二是坚持全面的教育，使学生在知识与技能、情感态度、学习方法等方面得到全面的教育。 科学探究和实验教学比较 科学探究是以尝试、经历为主，从情景中发现问题—猜想或预测—设计实验—动手操作—发现结论的几个环节构成了科学探究的主要特征，允许用多种方法，允许有多种结果，可以说探究过程是试错寻对的过程，因此也允许有失败，最终可能导致结论多个且不一致。科学实验是有目的的研究学习过程，是为了解决自然问题，验证提出的假设而进行的明确的、具体可操作的、需要产生实验数据的操作行为，因此，实验常要先预设“实验目的”、“实验环境”，为了收集更精确的证据和能更快地揭示出研究对象的本质使用多种仪器进行“实验操作”，最终以“实验报告”的形式得到“实验结果”。实验侧重于教师指导，希望能有一个正确的结果，过程比较严谨，导致实验失败的结果不常见。 实验教学讲究实验过程的严谨性，有些实验要用到实验器材。实验教学中经几十年的研究已形成一整套行之有效的教学方法。如实验前明确做什么实验，怎样做实验，了解实验器材的名称和使用方法，鼓励他们自己设计实验方案，实验过程的观察、收集和整理实验信息，实验后的交流，得出结论等步骤。 科学课教学设计的8点要求： 1、合理处理教学内容。 把握教学目标，把握学生的认知水平。 2、精心准备学习材料。 使学生在课堂中都能动起来。 3、精心设计开场白。 上课开始就调整好学生的学习情感。 4、综合运用课程资源。 调动学生的能动性，使学生见多识广。 5、关注学生思维发展。 提供机会，促使生生交流表达。 6、有效使用现代教学媒体。 适时适量，优化过程。 7、有效控制学生行动。 培养学习习惯，追求高效高质。 8、注重联系生活实际。 学以致用，从课内引向课外。 5．了解小学科学课程评价的内容和方法。 内容： （1）科学探究方面：重点评价学生动手动脑做科学的兴趣、技能、思维水平和活动能力。 （2）情感态度与价值观方面：重点评价小学生科学学习的态度。 （3）科学知识方面：重点评价小学生对生命科学、物质科学、地球与宇宙科学诸方面最基本的概念和技能的理解过程和应用情况。 方法：教师观察、与学生谈话、杰出表现记录、测验与考试、活动产品分析、学生成长记录袋、评定量表、作业法（短周期作业、长周期作业）、评议法 6．掌握评价小学生科学素质的基本方式方法。 为了便于测查与分析，我们提取科学素养的四个核心因素作为衡量指标，即： （1）科学兴趣（2）科学精神 （3）科学概念（4）科学方法 2．知道不同的科学问题要用不同的探究方法解决；根据教学内容和教学目标设计适合小学生活动的探究方案。 3．能将科学探究的过程和方法运用于组织小学生力所能及的探索活动。 4．知道小学科学、初中理科基本的探究和实验项目，明确实验目的，理解实验原理、过程和方法，根据探究目标控制实验条件，领会实验仪器的使用要领，观察并描述实验现象，记录、处理实验数据并得出结论，对实验结论进行的分析和评价。 5．正确处理教学过程中培养学生科学探究能力与传授科学知识的关系。 1、创设解放军叔叔在抗洪抢险时搬运沙袋堵截洪流的