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《世界现代设计史》考核大纲 课程编号课程类别：专业理论 总学时数：54学时 学 分：3学分 考核要求 《世界现代设计史》是艺术设计专业的一门专业理论课，是专门研究设计源起、设计历史、设计思潮及其规律性的学科，对艺术设计实践具有极为重要的理论指导意义。 本课程的任务：配合相关专业的学习，为艺术设计专业的学生提供创新思维的历史深度，以史为鉴，从而更准确的把握当今设计走向，并前瞻性的预测将来的设计潮流。 本课程的考核点要在涵盖一定广度的同时具备一定的深度，掌握各个历史时期的设计运动、设计思潮、著名设计师及其经典设计作品，为以后从事设计实践打下良好的理论基础，从而使设计具有相当的文化内涵与历史维度而不是仅仅流于形式。 考核目标是对课程体系、知识体系的广度、深度和难易程度转化为认知能力的概括。 考核的具体目标可划分为识记、领会、简单应用、综合应用。 二、考核内容 第一章 现代设计与现代设计教育 现代设计的发展 设计的概念 设计的发展 现代设计教育 现代设计的分类 德国现代设计教育 考核目标 （一）现代设计的发展 考核的基本目标 识记：现代设计的历史发展阶段 考核目标的具体要求 1．设计的概念 （二）现代设计教育 考核的基本目标 领会：现代设计教育在各国的不同表现形式 考核目标的具体要求 1．现代设计的分类 2．现代设计教育在德国的表现 第二章 现代设计的萌芽与“工艺美术”运动 考核知识点 工业革命初期的设计发展状况 1． 英国维多利亚风格特征 英国“工艺美术”运动 1． 创始人及理论领袖 2．“工艺美术”运动的意义及作用 考核目标 工业革命初期的设计发展状况 考核的基本目标 识记：工业革命对社会的冲击和影响 考核目标的具体要求 1．英国工业革命 2．传统工艺美术与工业化的矛盾 英国“工艺美术”运动 考核的基本目标 识记：“工艺美术”运动兴起的时间、地点、意义、作用 考核目标的具体要求 1．威廉·莫里斯 2．约翰·拉斯金 3．水晶宫 4．拉斐尔前派 第三章 “新艺术”运动 考核知识点 （一）“新艺术”运动的背景 1．“新艺术”运动与“工艺美术”运动起因的比较 法国的“新艺术” 巴黎的“新艺术” 南斯的“新艺术” 比利时的“新艺术”运动与亨利·凡德·威尔德的贡献 1．设计师、设计理论家亨利·凡德·威尔德 西班牙的“新艺术”运动和安东尼·高蒂的贡献 建筑设计师安东尼·高蒂生平 安东尼·高蒂的代表作品 苏格兰的“新艺术”运动和察尔斯·马金托什以及格拉斯哥四人设计人集团 1．格拉斯哥四人设计集团 奥地利“分离派”与德国“青年风格” 奥地利“分离派” 德国“青年风格” （七）“新艺术”运动在平面设计中的发展 法国“新艺术”运动平面设计的开创人：朱里斯·谢列特和尤金·格拉谢特 英国平面设计上的“新艺术”运动 考核目标 （一）“新艺术”运动的背景 考核的基本目标 领会：“新艺术”运动与“工艺美术”运动的比较 考核目标的具体要求 1．“新艺术”运动兴起的时间、地点、影响范围 （二）法国的“新艺术” 考核的基本目标 识记：“新艺术”运动名称的起源 考核目标的具体要求 法国“新艺术”的两个发展中心 法国“新艺术”的风格特征 （三）比利时的“新艺术”运动与亨利·凡德·威尔德的贡献 考核的基本目标 领会：比利时“新艺术”运动的背景 考核目标的具体要求 1．设计师及理论家：亨利·凡德·威尔德 （四）西班牙的“新艺术”运动和安东尼·高蒂的贡献 1．安东尼·高蒂的生平、作品及设计风格 （五）苏格兰的“新艺术”运动和察尔斯·马金托什以及格拉斯哥四人设计人集团 考核的基本目标 识记：格拉斯哥成员、作品及风格 领会：格拉斯哥四人设计集团的设计思想与“工艺美术”运动设计思潮的比较 考核目标的具体要求 1．格拉斯哥四人设计集团 奥地利“分离派”与德国的“青年风格” 考核的基本目标 识记：“分离派”与“青年风格”的概念 领会：“分离派”、“青年风格”与欧洲其它国家尤其“新艺术”发源地法国的“新艺术”运动风格的异同 考核目标的具体要求 奥地利“分离派” 德国“青年风格” （七）“新艺术”运动在平面设计中的发展 考核的基本目标 识记：“新艺术”运动中有代表性的平面设计师及其作品 考核目标的具体要求 设计师阿尔封索·穆卡及其作品 设计师比雅兹莱及其作品 第四章 “装饰艺术”运动 考核知识点 “装饰艺术”运动的概况和特点 1．造成“装饰艺术”运动风格的诸多因素 2．“装饰艺术”运动的作用及地位 法国“装饰艺术”运动的发展 1．家具与室内设计 2．陶瓷设计 3．玻璃器皿设计 4．首饰与时装配件 5．绘画、海报和时装插图 美国的“装饰艺术”运动 1．建筑设计与室内