運動技術分析理論與方法在健康與體育學習領域課程的應用.pptVIP

運動技術模式的建立(2) 實際建立運動技術的力學模式時，主要是依 「最後結果」→「細分結果」→「影響細分 結果的決定要素」→「影響決定要素的所有 要素」，的模式發展過程通式來進行。 再根據影響決定要素的所有要素，列出運動 技術的重要細部動作，以作為觀察運動技術 優劣時的主要內容（黃長福，1994）。 運動技術模式的建立(2) 發展運動技術力學模式的第一步──運動技術最後結果的決定 發展運動技術力學模式的第二步──細分運動的結果 發展運動技術力學模式的第三步──影響細分結果決定要素的探討 發展運動技術力學模式的第四步──身體進行運動技能活動時的重要細部動作說明 運動技術模式的建立(2) 運動技術最後結果的決定 細分運動的結果 具有客觀性結果的運動技術，皆可以分為： 起始動作。 後擺或恢復期。 作用力動作期。 重點時段期。 跟隨期 細分運動結果的方法主要可以利用數學的關係或機械學的關係來區別。 運動技術模式的建立(2) 影響細分結果決定要素的探討 針對細分後的結果，而非針對最後結果。以跑步運動為例，由於細分後的結果包括距離與平均速度， 因此進一步分析平均速度的決定要素。由於跑步的平均速度快慢是步頻與步幅的乘積，因此可以依據此關係而列出影響平均速度的決定要素。 根據影響細分結果的決定要素探討之方法，亦能進一步針對所有決定要素進行影響要素分析，進而獲得運動技術的力學模式。 運動技術模式的建立(2) 跑步的力學模式分析為例 影響步幅大小的三個要素分別為起蹬距離、飛程與著地距離。 影響步頻快慢的主要要素為地面時間與空中時間。由於起蹬距離、著地距離與地面時間等要素，皆是屬於較簡單且可以直接觀察或記錄的影響因素，因此可以不必再進一步分析。 對於飛程和空中時間的影響要素而言，由於其較為複雜且不易直接說明，因此需要進一步的探討。 運動技術模式的建立(2) 身體進行運動技能活動時的重要細部動作說明利用已發展完成的運動技術力學模式，將影響細分結果的決定要素之身體重要細部動作一一表列出來，以作為收集運動技術資料的重點(如肌肉關節神經等)。 資料收集(3) 運動教練或體育老師在收集運動表現資料時，以直接視覺觀察法或間接視覺觀察法最為常用。 直接視覺觀察法主要是用在簡單的動作教學或短時間的體育教學工作上。對於有較大錯誤的身體運動技術指正特別有效。 間接視覺觀察法則是以照相或攝影的方式，來收集運動技術的過程。特別是對於很快或很複雜的運動技術，尤其需要採用此種間接的視覺觀察法，進行運動表現的資料收集。 資料收集(3) 觀察的動作必須有代表性 不能只以單一次的動作表現做為資料分析的依據。15至20次的反覆次數。 觀察者的位置應在動作過程的特殊方位。 在分析資料前，應儘可能不要提供運動員或學生任何訊息，以避免錯誤的回饋資訊。 資料分析(4) 資料分析的意義，在依據運動技術模式來評估受測者的運動技術優劣。 主要是依模式中影響結果的幾個力學要素進行分析。 分析的方法則是依直接的視覺觀察法，分析這些運動技術的力學要素，也就是俗稱「質」的分析。 資料分析(4) 以跳遠運動分析來說，跳遠的結果是以距離評估優劣跳遠的距離可分為起跳時身體重心與起跳板的水平距離，飛程和落地時身體重心與著地點之水平距離， 影響起跳距離的要素包括起跳的正確性、體型及起跳時的身體姿勢，影響飛程的要素包括起跳高度、起跳速度、起跳角度、重力、空氣阻力，影響著地距離的要素包括落地身體姿勢及落地動作，這些影響要素是分析跳遠動作技術的重點，也是研究者必須評估的重要變項。 回饋與建議 定性分析運動技術的目的，並不以模式建立而滿足，而是以提供選手改進缺點的順序和方法為最終目標。 研究者應根據分析的結果，對受測者的運動技術提出適當的評價，並依此提供受測者瞭解自己的運動技術優劣，並且提出適當的改進步驟，使受測者的運動技術提昇，運動成績進步。 定性分析運動技術的特性 分析以運動技術的「質」為重，而非「量」。 分析針對小樣本或個案研究。 以運動技術模式的建構為理論架構，模式的形成只是目的之一。 以錄影器材輔助收集運動技術資料。 以直接視覺觀察法分析資料。 最後目標在提供回饋及改進運動技術。 定性分析運動技術的科學要求 定性分析與定量分析一直存在著爭議，定性研究者批評定量研究法不足以獲得「有效」的資料，而定量研究則批評定性研究的方法「不可信」。 定性分析運動技術的方法是否可信，以及其理論是否有效，取決於其論證的邏輯結構與方法的客觀性上。 定性分析運動技術的科學要求 定性分析運動技術的邏輯結構 科學方法的步驟(發現問題→建立假設→蒐集資料→分析資料→推演結論）VS定性分析法(選擇主題→技術模式建立→收集資料→ 分析資料→ 回饋建議) 「建立模式」VS「建立假設」 歸納(「資料