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精品论文 参考文献 关于语文素养的培养与提高 长春外国语学校 高三三班 语文素养作为一种语文为核心的综合素养，是语文能力和语文知识，思想情感、语言积累、语感、思维品质、品德修养、审美情趣、个性品格、学习方向、学习习惯的有机结合；提升语文素养不仅是对个人修养的深造，在思维方式乃至世界观的深塑上更是产生深远的影响。 努力提高学生语文素养，最根本的还是要提高学生学习语文的积极性。因为兴趣是最好的老师，有兴趣的学习不仅能使人全神贯注深入思考，甚至可以达到废寝忘食的境界，相反，没有兴趣的学习就会变成一种苦役，很难达到成功。从而努力培养学生对语文学习的兴趣成为提高语文素养的关键要素。要想提高学生对语文学习的兴趣，可以通过知识的美感来激发学生对语文的热爱，注重感情培养，以情激趣，从而达到学习的目的。也可以采用设疑法，也就是通过对知识做下的悬念，使学生对所学内容产生一种关切的心情，以此激起学生的积极思维和求知欲望，就像章回小说一样，使关切的心情变成学习的乐趣。其中增强教学内容的新意是最直接有效的方式，这不仅可以激发学生对学习语文的兴趣，一定程度上，也可以激起学生的开阔性思维和应用于社会实践的创造性。 学生对语文知识相关理论的学习不仅要靠校园内的阅读与教学，还要积极探索课外的语文知识。教材内的课文虽然是学生积累和吸收优秀文化营养的主要途径，但是毕竟文章的篇数有限，所以为了丰富语文知识，我们还要利用课外的时间大量阅读对自己有益的书籍，特别是一些古文书籍，虽然开始阅读时会产生一些困难和疑惑，但对于古文的阅读不仅可以提高我们在阅读文言文方面的能力和水平，同时还会成为我们了解中华民族文化的 一个重要的方式，因为古文即是对中国长达几千年的历史文化体现的一个精华的总结。然而除了本国的书籍文献，阅读国外的书籍同样是一个提高语文素养的重要方式，它可以使我们开阔视野，从而走进一个崭新的、博学的世界。而且阅读语文书籍有利于增强语感，从而提升写作方面的能力，加深知识层次的整理，和语文交流方面的深层次化，这都有利于语文素养的提高。 写作水平的高低，无疑是语文学习好坏的最好见证。因而提高语文素养就要提高写作能力、提高写作的兴趣。从阅读中我们可以领悟作家的经验，但从写作中，我们可以表现自己经验，吐露自己的感情，有感情地去学习语文、用心灵体会语文的魅力。因而要从阅读中学会写作，做到读写结合，这是语文教学的基本规律，也是学生学习语文的基本规律。 要想写出精彩的文章就要做到日积月累，要有意的注意阅读中的一些好词好句好段，主动摘抄并背诵积累，除了积累别人的以外，也要认真面对自己写过的文章，从而达到在不断修改中不断完善的目的。养成良好的“写语文”习惯，不仅可以使学生们在语文学习方面兴趣的日益浓厚，同时也可以积累词汇、增强语感，打下坚实的语文基础。 语文素养是学生在语文方面表现出的比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的价值观，因而语文学习关系到个人一生的成长和发展，所以面对语文素养的提升，其方法和途径的选择更是不容小视，那么，作为中学生的我们，课堂教学和课外教学俨然成为提升语文素养最直接简便的方法，同时也是广泛学生都会选择的途径，但是在一定程度上，这不仅会局限我们的思维和视野，还会使我们固守书本、没有良好的实践功底，从而导致语文素养的提升成为无用功劳。因此，语文素养的提升不仅包含着书面思维的深造和课堂教学的深得。而是要学会更多的落在个人的行为举止和社会价值的选择上，来创造出更深层次的价值和意义。 社会实践是提升语文素养的基石。望向窗外，渊博的学者会为一颗花草赋词，娴熟的写手会记下一片蓝天，然而紧紧固守于牢囚之中、没有亲身经历的人却很难作出符合社会发展的积极的作品，而只有在封闭的空间里沉默着可怜荒诞的无知。只有接触世界的实践才是创造诗赋的源泉，只有感悟自然的经历才是拓宽视野的动力，也只有走入社会的步伐才能够倾泻灵感的奇迹。可见，社会实践对于语文素养的提高至关重要，婴儿，不要做呆滞无味的井底之蛙，也不要坐封闭保守的过客，努力发展实践，提高与社会接触的机会，多走入自然、走入世界，才能够有效的提高语文素养以至综合素养。 实践是提升语文素养的动力。“科学是将领，实践是士兵。”这是达芬奇先生的一句名言，然而作为中学生的我们，面对广泛的理论，我们有十几年之久的语文课堂，；而面对知识与科学，大量的文献和书籍同样是我们的老师，这也在一定程度上为语文素养的真正提高提供了广泛的理论基础，但是达芬奇的这句话告诉我们，理论无法脱离实践，即使客观的道理让学生在语文学习中小有