关于高中数学的思考.docVIP

精品论文 参考文献 关于高中数学的思考 袁中江 〔摘要〕高中数学是老师、学生、家长 都很重视的学科，不仅因为它是高考的必考 科目，更因为它的难度令许多学生都头疼。 所以做好高中数学的思考是有必要的。 〔关键词〕高中数学教学思考 学习数学是讲究方法的，而许多同学之 所以数学不好就是因为他的方式不对。本文 就将针对高中数学学习做一下探讨。 1 高中数学的特点 高中数学与初中数学相比，难度提高。因 此会有少部分高一新生一时无法适应。表现 在上课都听懂，作业不会做;或即使做出来， 老师批改后才知道有多处错误，这种现象被 戏称为“一听就懂，一看就会，一做就错”。高 中的数学语言与初中有着显著的区别。初中 的数学主要是以形象、通俗的语言方式进行 表达。而高一数学一下子就触及抽象的集合 符号语言、逻辑运算语言、??数语言、图形语 言等。高一年级的学生一开始的思维梯度太 大，以至集合、映射、函数等概念难以理解，觉 得离生活很远。数学是从上学就开始接触的 学科，小学的加减计算，初中的未知函数，高 中的映射等等，难度一步步增加。对于高中数 学，下面是我总结的几个特点。在内容上，高 中数学知识点较繁琐，定理较多，如果不能深 刻的理解，在脑中只能是一种被遗忘的知识， 起不到解决问题的作用。高中数学比初中数 学的知识内容的“量”上急剧增加了，单位时 间内接受知识信息的量与初中相比增加了许 多，辅助练习、消化的课时相应地减少了。这 也使很多学习被动的、依赖心理重的高一新 生感到不适应。初、高中不同学习阶段对数学 的不同要求所致。初中数学以良好作为衡量 标准，而高中数学以及格作为衡量标准，这样 形成分差，学生不了解这些情况，对初三时的 成绩接近满分到高一开始时的不及格这个落 差感到不可思议，学生特别有压力。因为高中 数学逻辑性、知识系统性和连贯性很强，对一 般的学生来说如果死记硬背，收获只能是寥 寥无几。第二，在形式上，图是高中数学的主 题。不论是几何还是代数，题目总是可以用图 来解释。当把图画出来的时候，答案有时候就 显而易见了。图的重要性提醒了学生要学好 高中数学，就要培养自己的解图能力。由于初 三学习比较辛苦，到高一部分同学会有松口 气的想法，因为离高考毕竟还有三年时间，尤 其是初三靠拼命补课突击上来的部分同学， 还指望高三一蹴而就。如果高一基础太差，指 望高三突击，实践表明多数同学会落空。部分 智力较好的男生解题只追求答案的正确性， 书写不规范，考试猛丢分。 2 学习数学容易遇到的问题 由于初中数学生动形象，学习起来较简 单，学生由初中刚刚进入高中的时候不适应 数学转变之后的特点，无法找到学习高中数 学的正确方法，久而久之就对数学的学习产 生了抵触心理，就越来越没有学习数学的兴 趣，缺少了学好数学的信心，成绩就越来越 差。在课堂上，有些学生急于做笔记，想把教 师讲解的东西全都记在自己的笔记本上，而 不去注意教师讲解的过程和注意事项，觉着 只要把东西记在了本子上就完事大吉了。熟 不知这样就养成了被动的学习习惯，不主动 参与教师的想法，只管被动的接受。有些学 生认为，只要练习多做题，就会学好数学，而 忽视了对基础知识的学习和理解。要知道， 万变不离其宗。如果连最根本的标准都把握 不了，何谈创新，何谈应用。高一同学年龄较 小，阅历有限，贪玩是他们的本性，所以为数 不少的同学急功近利，贪多求快，囫囵吞枣， 想靠几天“冲刺”一蹴而就。学习是一个长期 的巩固旧知、发现新知的积累过程，决非一 朝一夕可以完成的。许多优秀的同学能取得 好成绩，其中一个重要原因是他们的基本功 扎实，他们的阅读、书写、运算技能达到了自 动化或半自动化的熟练程度。 3 学习数学的方法 高中数学的理论性、抽象性强，就需要在 对知识的理解上下功夫，要多思考，多研究。 所以有好的学习方法将会事半功倍。学生是 学习的主体，想要把成绩提上去，最主要的还 是要靠自己。首先，要养成学习的好习惯，提 前预习。因为高中数学的难度性比初中的要 大，所以做好提前预习是非常有必要的。预习 的时候就要求学生把简单易懂的内容自己掌 握，标记出那些自己理解不了的难点以及模 糊不清的概念，等到教师上课讲解的时候就 着重听取这些地方的解释。预习要讲究质量， 力争在课前把教材弄懂，上课着重听老师讲 思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解 决在课堂上。上课更能专心听重点难点，把老 师补充的内容重点摘录。通过反复阅读教材， 查阅有关资料，强化对基本概念知识体系的 理解与记忆，将所学的新知识与有关旧知识 联系起来，进行分析比较，一边复习一边将复 习成果整理在笔记本