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精品论文 参考文献 关于高中生物教材改革的思考 周琴 〔摘要〕教材是教育改革的核心环节， 教材改革要与教育发展相互协调。本文基于 我国高中生物现状的思考，对教材改革提出 几点建议。 〔关键词〕高中生物教材改革思考 建议 前言：近年来，我国的基础教育改革已 经取得了显著成绩。教材作为教师日常教学 的参考和依据，教材的改革关系着高素质人 才的培养，是课堂教学课程的具体体现，因 此，教材改革应作为高中生物新课程改革的 重要内容和目标。 1 高中生物教材发展现状 我国生物教育的教学工作长期以来和 其他学科一样，主要是在教学大纲的指导 下，依据教学目的，运用生物教材进行教学。 致使广大教师更多的是关注知识点、学习效 果，忽视了学习过程与方法，忽视了情感、态 度价值观的培养。 在教学方面则表现出: 重知识传???，轻 能力培养；重理论知识，轻实践环节；重教材 灌输，轻社会实践和学生生活经验；重教法， 轻学法。知识难度越来越大，学生负担越来 越重，学生能力越来越低，挫伤了学生的心 智，影响了学生健康发展。这些问题直接影 响生物教材建设与发展。 1.1 生物教材建设受政治因素的影响极大 多年来一直引进苏联生物教材或按照苏联 教材的模式编写的生物教材，“以形态解剖 为纲，以达尔文进化论为中心”和“以生理为 纲，以改造自然为中心”的教材体系。教材主 要体现出知识性，系统性的特点，未能体现 我国特色，这种状况几乎一直延续多年。 1.2 教材建设发展缓慢。教材内容陈旧，过 于注重书本知识的，缺乏与学生生活和现代 社会科技发展的联系，缺乏学生动手能力的 培养。另外，由于受应试教育高考的影响严 重，教学内容不稳定，忽增忽减，忽难忽易， 摇摆不定。如:基因的连锁与互换定律，受生 物学科高考限制，经历了几次增删的变更。 1.3 教材建设受以学科为中心观念的影 响。教材内容重视学科知识的系统性，忽视 知识的综合性和社会的需求与发展。缺乏以 学生为中心理念，忽视学生终身学习、学科 知识及社会发展三方面内容整合。未来的课 堂上，知识将由三方面组成:教科书及教学 参考书提供的知识、教师个人的知识、师生 互动产生的新知识，新课程将改变教科书一 统课堂的局面。依据新课程理念实施高中生 物教材改革，将进一步推动中学生物教学改 革与发展。 1.4 教师教学存在问题。很多教师认为，考 试内容就是教材内容，教材内容就是考试内 容。教科书内容是教学的唯一标准，凡是教 材没有出现的问题一律不用讲。不注重深 究、挖掘教材中的隐含问题及能力要求，这 种教学方式导致学生的综合能力和学科素 养不能得到有效提高，教师的教学质量不能 提升甚至会出现下滑。 2 高中生物教材改革的建议 高中教材改革促进了高师院校生物教 育学改革，而高师院校生物教育学改革必需 依据《纲要》精神，坚持教师教育的发展方 向。贯彻新的课程理念，改革课程设置、教学 内容、教学方法，加强实践环节以适应基础 教育的改革与发展。 2.1 增强教材的趣味性。 现行高中生物教 材与原来的教材相比，增加了一些栏目，如 “演示实验”、“小资料”、“课外读”及“课外生 物科技活动”等，把一些生物学知识通过小 栏目的方式传递给学生，让学生在轻松的环 境中得到知识。另外插图也有所增加，增加 了课本的趣味性和可读性，可吸引学生的注 意力，激发学生的学习兴趣。还有增加实验， 把难理解的抽象知识具体化，使学生尽快理 解和掌握教材的实质，提高学生的学习兴 趣，还可以提高学生的观察能力、动手能力、 思维能力，以及分析问题和解决问题的能 力。 2.2 教学方法的改革。为适应教学改革和 发展的需要，推进素质教育，生物教材编写 也应尽量采用启发性、探索性的写法。由于 启发性、探索性的写法对所表述知识的内容 和结构有一定要求，同时，探索性的学习所 需教学时间较长，因此，需根据教材内容和 教学实际两方面因素通盘研究，灵活采用不 同形式的启发式、探索性写法。 2.3 教材结构体系构建。生物教材结构根 据“以学生的发展为本”的思想，设立了共同 必修、部分选修和共同选学等相结合的教材 体系，学科基本内容和扩展内容相结合，使 教材结构具有了一定的弹性和层次性。提高 人的素质在教育，实现促进学生生动活泼地 发展的素质教育目标必须要有丰富多彩的 课程形式。我国在相当长一段时间存在必修 课铁板一块的局面，这种结构单一的缺陷对 学生的个性发展及全面素质的提高无疑是 一大障碍。目前，普通高中设置选修课程教 材，使