准确教师角色定位实现班级管理突破.docVIP

精品论文 参考文献 准确教师角色定位实现班级管理突破 霍发虎　甘肃省兰州市永登县第一中学　730300 摘　要：面对日益复杂的社会环境，学校教育面临巨大挑战，新时期班主任工作也倍感艰巨。如何准确定位新时期班主任的角色、提升班级管理素质、改进班级管理工作，是每一个班主任都应思考的教育主题。 关键词：班主任　角色　班级管理 班主任是塑造一代新人的工程师和艺术家。祖国赋予班主任的光荣使命，是对学生做好思想政治教育工作，进行以共产主义为核心的社会主义精神文明教育，培养有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人。班主任工作的具体目标是管理好班级、建设好班级、提高学生的思想品德素质，如何准确定位自己的角色，做一个成功的班主任呢？ 一、做学生的人生导游，成就发展型班主任 1.高瞻远瞩，规划学生的人生 在班级管理中，班主任应站在时代的高度，适应社会发展的需要，认识当前教育的未来价值。要从学生的个性和兴趣、爱好出发，分学年和学期制定学生成长记录袋，有意识地培养未来社会需要的人才，也为学生的未来负责。 2.实施素质教育，全面提升学生综合素质 未来社会需要全面发展的人才，现今的教育应贯彻素质教育的方针，大力加强学生思想素质、意志行为素质、审美情感素质等的教育，做到德育为首、五育并举。不仅要注重知识的传授，还要注意能力的提升，开发学生的思维能力和动手能力；不但要培养他们在学校的能力，还要培养他们适应社会的能力。 3.培养创新精神，实现学生的可持续发展 创新是一个民族进步的灵魂。当今社会不仅需要全面发展的人才，更需要创新性的人才，学校应成为创新性人才培养的摇篮。学校教育应加强对学生终身学习能力和创新精神的培养，创造学生创新的环境，行使创新的权利，培养创新的兴趣和习惯，形成创新的能力，使他们能具有广泛的可持续发展性，从而能适应社会变化，做有自主能力的未来人才。 二、做学生的人生伴侣，成就民主型班主任 1.做学生人格尊严的保护神。 著名教育家陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑，你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。”学生的人格尊严极易受到侵害，这也是素质教育的根本。班主任应摒弃权威者的角色，自己先尊重学生，与学生平等相处，互相尊重，对话沟通。 2.做学生个性特长的张扬者。 马斯洛认为：人的个性发展最完善、最高级的形式，就是健康的个性。所谓健康的个性，从内部的心理机制来说，是一种与生理和谐发展的个性；从外部活动的效能来说，则是一种富有高度效能的具有创造性的个性。张扬学生的个性是班主任工作的主要部分，也是新课程改革关注的亮点。班级管理中应允许学生犯错误，但要找到错误中的亮点与越轨中的金点做肯定。我们的教育应多一些民主，少一些清规戒律，以利于学生个性丰富多彩的张扬和展开。教育要关注每个学生的个性特点、生活背景，充分调动他们的主体意识，为他们创设参与体验、主动探索、积极实践的条件，鼓励他们进行个性化的活动，帮助他们认识自己的独特性和价值，形成个性化的审美趣味。 3.做学生情感价值的体验者。 学生的内心有着丰富多彩的情感，维护学生健康有益的情感也是教育的主要部分。在学校，没有哪一种教学技巧可以成为情感的替代，没有哪一种现代化设施可以超越情感体验，没有哪一种教育效果能抵得上让每一个学生都能张扬出内心的美与善、情与爱。其实，教育过程也是情感体验的过程。教育中，班主任应采取多种多样的激励手段，克服学生的消极情感，激励他们的积极情感，让他们体验到学习中的快乐、生活的乐趣，给他们以心理上的安全与精神上的鼓励，做学习的主人和生活的主人，做自己情感的主人。 4.做学生心理情绪的疏导者。 当代中学生在成长的过程中，由于巨大的学业和升学压力，普遍存在着孤僻抑郁、偏激冲动、狭隘嫉妒、学校恐惧症、焦虑、暴躁、自卑等不良情绪,这些不良情绪在不同程度上妨碍了学生的智力发展和身体成长，降低了学生的学习效率，给幸福的青少年时期蒙上了阴影。为了学生的身心得到健康的发展，班主任应及时发现学生的不良情绪，并通过适当的方法，有效地进行疏导。作为班主任，应积极了解学生中存在的心理问题，加以疏导和疏通，普及心理知识，培养良好的心理品质，保证中学生身心健康。 三、做班级文化的设计师，成就生态型班主任 班级文化包括两层含义：一是学生学习生活的硬环境，二是促进学生发展的软环境。班主任除了完善自身的成长外，还应有意识地设计、引导、促进