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精品论文 参考文献 刍议小学数学逻辑思维能力的培养 甘肃省陇南市宕昌县车拉九年制学校 马永彰　　 　　摘要：小学数学是数学教育的启蒙阶段，是数学教育的基础，如果学生在小学数学学习中没有形成良好的逻辑思维，那么其日后的初高 中，乃至大学数学学习都有可能受到一定的影响。鉴于此，本文就小学数学逻辑思维能力的培养展开详细论述，提出数学教师可从激发学生 数学思维兴趣、合理运用数学思维方法以及精心设计教学内容三个方面入手，通过启发、诱导等方式来培养和提高小学生的数学逻辑思维能 力，为其以后的数学学习打下坚实的基础。 　　学数学 逻辑思维能力 培养关键词：小 甘肃省陇南市宕昌县车拉 摘要：小学数学是数学教育的启蒙阶段，是数学教育的基础，如果 中， 至大学数学学习都有可能受到一定的影响。 于此，本文就小学 数学思维兴趣、合理运用数学思维方法以及精心设 教学内容三个方面 力，为其以后的数学学习打下坚实的基础。 　　学数学 思维能力 培养关键词：小 古人 ，授人以 ，不如授人以 。 学思维教学也是如云 鱼 渔 数 此，授 学生 学结果， 与学生 学答 ， 学生“这是什予 数 给 数 案 告诉 么”，不如授 学生 学学习方法， 学生的 学 思维能予 数 培养 数 逻辑 力，让学生自己去探求“为什么要这样”。 思维是 学学习逻辑 数 中必不可少的一种学习能力，同时也是 力的 心。对于学生来智 核 说，只有提高了 思维能力，其学习成 、学习思想以及学习逻辑 绩 方法才能得到自我完善和进步。因此在小学 学教学中， 学数 培养 生 成良好的 学 思维 成为了教师的一 基本教学 。形 数 逻辑 便 项 任务 下面就小学 学 思维能力的 方式作 论述。数 逻辑 培养 详细 1．激发 维兴趣，调动学生数学思 数学思维兴趣与 学思维 能力 成应该是一种因果关数 逻辑 养 系，因为学生具有着积极的 学思维兴趣，能够在实践中自主学数 习和思考，所以才能在不断的练习和 练中 成并完善思想、训 形 锻 炼其想 分析能力，进而使其 成良好的、 密的 思维。因象 养 缜 逻辑 此，教师在教学时， 必要注意对学生 学思维兴趣的 ，采务 数 培养 取有效的教学 施将学生的学习积极性充分调动起来，使其在学措 习时能保 高度集中的注意力，对事物能够进行长 的观察和思持 久 考， 想、 做、 发 意 。那么，如何才能激发学生的学习敢 敢 敢 表 见 兴趣 ？ 者认为可从以下 个方面入手，将学生的学习积极性呢 笔 几 充分调动起来。 　　1.1课堂 示、 作演 操 这 所说的课堂 示、 作要求教师在行课 前做好充分的里 演 操 之 准备，并 在正式行课时充分考虑到学生的 ，以学生为主且 感受 导，通过图片 示、教师讲解以及学生实践等方式来完成教学。演 课堂教学中，通过 示可将 图 为动 图，既可更 直观的演 静态 变 态加 表达图片或图标 ，也能起到 引学生注意力的目的。而课堂涵义吸 教学中的 作，则主要是 师生互动。比如教师在讲解角和角的操 指 大小时，如果要比较两个角的大小，可以采取分组讨论的方法， 让学生自己动手在 上画角，并思考和讨论如何比较两个角的大纸 小。这种授课方式不 提高了学生的思维兴趣，还通过思维练习仅 培养了学生的 学 思维。数 逻辑 1.2注意保 学生的好奇心护 好奇心是兴趣的一种，是学生学习必须具备的一种品质。 从 某种程度上说，好奇心是促进人们不断接 新事物，不断自主学触 习和思考的关 。只有好奇心充 的人，才有可能是创造奇 ，键 足 迹 突 不可能的成功者。 于好奇心对学生的重要性，因此在进行破 鉴 数学教学中，教师一定要注意对学生好奇心的 和保 。对于培养 护 一些想法奇 、好奇心过 的学生，切不可 现出不 或不 ，怪 剩 表 屑 耐 反而应该 与 和鼓励。比如一些学生不明白 为什么会是给 支持 车轮 圆的，而不是方的。当其向老师 教时，如果老师 学生提出请 嫌弃 的问题过于 ，只简单的介绍 句 发， 子的求知 和学幼稚 几 便打 孩 欲 习热情难 会 到 。正确的做法是：让学生自己动手 作，免 受 打击 操 在作业本上画 、方 ，或者让学生用 出 和方 ，比圆形 形 纸折 圆形 形 较两者 间的不同。 后 学生讲解具体原因，使其真正明白之 随 给拉九年制学校 马永彰学生在小学数学学习中没有形成良好的 思维，那 其日后的初高数学 思维能力的培养展开 细论述，提出数学教师可从激发学生入手，通过启发、 导等方式来培养和提高小学生的数学 思维能 “为什么是圆而不是方”。这样既普及了知识，满足了学生的求 知 ，又在一定程度上对学生的逻辑思维能力进行了 。 　　欲 培养 . 设计合适、合理的教学情 1 3 境 大 实践 明，合适、合理的教学情 能让学生的注意力更 量