初一新班级整合之小组建设.docVIP

精品论文 参考文献 初一新班级整合之小组建设 ◇ 卢 伟 陈小霞 （重庆市綦江县石壕中学 綦江 410444） 【摘 要】：在新课改中，农村初中广泛实践了以小组合作学习为主体的课堂教学模式，但是作为学校教育中基本的生活形态之一的班级活动的变革却相对滞后。本文以农村初中实践出发点，在整合新班级的视野下，把学习小组纳入班级管理当中，探索如何在新班级整合中进行初步的小组建设。 【关键词】：小组建设 班级整合 班级建设 “学校教育中基本的生活形态是班级活动与课堂教学。”①随着新课程理念在农村学校得到广泛深入的推进，小组合作学习的课堂教学模式已经得到广泛实践，但是班级活动模式的变革却还没有得到广泛的重视和实践。 “良好的班级环境能够创造各种条件让初中新生如愿以偿，这样的班级通常具有广泛参与班级工作的机会。”②在这样的视???下，我们在班级建设的架构下把课堂小组合作学习的模式的纳入班级管理当中，通过新班整合给新生构建一个良好的班级环境，促进孩子的积极发展。由于我们的班级管理中的小组与课堂学习小组是同一体，所以我们小组建设的内容囊括了学生学校生活的大多数方面，内容丰富系统庞杂。作为初中一年级新班级的班主任，如何在一个新班整合之初把小组建设融合在班级建设之中呢？班级整合和小组建设是一个新班班主任接班即必须面临并解决的首要问题。 新班初建，不仅班主任对学生基本没有了解，而且当下小学把小组建设纳入班级建设的实践与探索并不多见，因此绝大多数学生并没有这方面的任何经验和心理准备。同时，学生也是在小学的不同班级中重新组合起来的，彼此间多数缺乏了解。这些因素都成了班级整合之时小组组建的障碍。 如何让这两个问题得到及时并高效的解决呢？我们认为，其实，二者并不相矛盾，二者是互相融合彼此促进的关系。首先，我们必须把二者统一起来看待，也就是应该把小组建设纳入班级建设之中，让它成为班级建设的一个有机组成部分。班级建设是一个班级从组建到结束的主轴，班级整合只是班级建设中的开创性工作，小组建设却应当是贯穿班级建设的重要内容。可以这样说，班级整合像班级建设这篇文章的开头，它为班级的成长发展奠定了基调，小组建设却是这篇文章的一条线索。因而，小组建设不可离开班级整合阶段独立进行，而应该在班级整合阶段即进行，使之成为班级整合的重要组成部分。因此，我们应当把二者看成是相互依存、相互促进的班级建设中的重要内容。 班级整合就是快速培养新生对班级的认同感、归属感，形成班级的凝聚力、向心力。小组建设是指通过建立小组为单位的学生学校学习生活的共同体，以培养学生团队精神竞争意识等为目标的班级活动。在此，我们将重点谈新班整合时期的小组的组建。 我们认为在新班级中，小组的初步建成应分五个步骤进行。 第一步，舆论宣传。在新班级组建之日起，班主任在向学生宣传自己的管理方略时，需要用两周左右的时间向学生宣传小组管理模式的具体形式，包括小组的组建方式、运行方式、制度规范及意义等。让学生对此种班级生活方式有一个具体而明确的了解，为后面小组的组建与运行作心理与行为上的准备。 第二步，小组试组建。在班级组建三个周左右，班上的各项工作已基本进入正轨，学生对班级制度与学校环境有了一定的了解，班主任也对全班学生有了初步的认识之后，可以进行小组组建。小组按“组内异质，组间同质”的原则进行组合，实现组内合作与组间竞争。虽说师生之间有了一定的了解，但是这种了解的程度是十分有限的，毕竟只有两个周的时间。所以，对于分组，根本谈不上按太多的指标。况且指标越多，分组越困难。我们认为分组指标宜少不宜多。但是，分组必须考虑两组指标：一是成绩（但还是有些学生是从外地来的，没有成绩），二是男女比例。成绩的组内异质是各种水平学生学习上互补实现均衡发展的重要条件，男女生比例均衡是学生在日常生活与活动中优势互补的重要基础。程序一律按正式组合方式进行，原则上以自主组合为主（为后面的班级自主管理奠定基础），只是此时班主任要进行多方面的指导。比如：自荐组长，组长组员之间的双向选择。此时，班主任要特别重视的问题是防止少数行为偏差生集中到一起。当出现这种情况时，班主任当及时调整。 第三步，组长培训。尽管有些孩子在小学当过班长、组长等职务，但是小组模式化班级管理的组长角色对于新生来说还是一个全新的事物。因此，对小组长进行及时全面的培训是必要且必须的。班主任应当拟定一份详细完整的小组长培训方案，在小组组建完成就对小组长进行全方位的培训。培训既要有集体的也要有个别的，这要根据小组长的能力而定。培训内容应当包括：小组长职责、小组管理策略、小组评价机制与小组发展目标等。小组长上岗后，班主任还要进行跟