初中英语教学中的情感教育之我见 王文华.docVIP

精品论文 参考文献 初中英语教学中的情感教育之我见 王文华 新沂市王楼中学 情感与教学息息相关。在英语教学中开展情感教育，可以促进学生的个性更加和谐地发展，提升学生学习英语的兴趣，帮助学生更加独立地思考和判断，不断提高自身的人文素质。因此，如何在英语教学中运用情感教育，是从事教育工作者的共同关注的重要课题。笔者结合长期的教学实践活动体验，简单地谈谈个人的看法。 一、 营造自由、宽松、和谐的情感氛围 英语情感教学就是教师在教学中“以学生为本”,运用心理学的理论和方法,有意识地激发和调动学生学习英语的积极情感因素,培养学习兴趣,增强学习动机、自信心、主动性,提高英语教学效果,从而实现教学中的师生共同参与并和谐发展,促进学生整体素质的提高和个性的发展。 在英语教学中实施情感教育，首先要营造宽松、和谐快乐的情感教学氛围，让学生感到信任、宽容，使英语课堂充满民主、信任与期待。教师在课堂上对待发表不同意见的学生要友善对待，要耐心对待学生的错误，评价要有艺术性,教师在平时的课堂教学用语上，要避免使用一些可能损伤学生自尊心和打击学生自信心的话语，而多使用像“Excellent！”、“Very good!”、 ““Keep moving ！”“Never give up!” Take it easy.”、“It doesnrsquo;t matter, just try it again”“I believe you can do it better next time.”等这类鼓励性的话语，让成绩好的同学品尝到成功的喜悦，也让成绩差的同学消除紧张、害怕的情绪，这些均有利于激发学生的自信，使其产生内在学习动机。也更加融洽了教师与学生之间的情感， 拉近了教师与学生之间的距离，激发了学生的学习热情。例如：在进行课堂口语训练时，笔者离开讲台，把全班划分为四个小组 ，将课桌围成一个圈，然后，通过师生互动，生生互动的教学模式互致问候，这使得学生深感无比亲切。从而使师生、生生之间的相互交流的质量得到显著提高，这样不仅可以激发学生学习英语的积极性，又能不断提高英语课堂的教学效果。 教师还可利用教材中的情感因素和艺术魅力来改善课堂学习气氛 激发学生情感上的火花，让学生迸发学习的热情。 例如：笔者在教学江苏译林版义务教育教科书英语九年级下Module1 Cultures around the world ,Unit 2 Great People 中的Reading-Neil Armstrong ，Integrated Skills - Marie Curie and Task-Father of Hybrid Rice-Yuan Longping 时，首先要求学生开动脑筋，列举自己所知道的为了世界和国家发展，为社会进步作出重大贡献的伟人，然后，通过进行分组讨论形式，让学生讨论这些伟大人物的科学成就对人类社会，对民生，对生活所产生的影响, 最后笔者再组织学生围绕“Why do you admire these famous people? Why do these famous spend so much time trying to achieve something ？”回答问题，通过上述教学进一步帮助学生了解中外伟人及其成就，感受这些科学成就所做出的巨大贡献，这样就自然而然在情感上激发学生好好学习，天天向上，为祖国为人类社会积极贡献的热情。 二、 优化课堂教学教法，激发学生情感兴趣 1. 使用多元化教学手段。充分体现教学法的多样性，如果只是千篇一律地重复，学生也会厌烦。只有动用多种感官参与听说读写活动，才能长久地吸引学生。诸如单词接龙、小游戏、猜迷、唱歌、小组讨论、二人操练、多人表演等多种活动，还可以进行free talk, ask and answer 等，都能产生这种效果。此类活动有利于激发和培养学生浓厚的学习兴趣。这样不仅锻炼了学生的听说交际能力，而且活跃了课堂气氛，学生兴趣越来越浓厚，学习质量也得到了大幅度的提高。 2. 进行情景教学。充分运用直观教学手段，英语老师应利用一切可能利用的条件，如实物、模型、图片、幻灯、简笔画等，为学生创造一种学习英语的语言环境，将枯燥的、抽象的内容，寓于一个十分有趣的、惹人探求的情景之中，使英语课堂教学形象化、趣味化、交际化，以增加学生对外语学习的兴趣。例如：在学习牛津初中英语7A Unit 5 Halloween时，笔者为学生用英语介绍感恩节、母亲节，为学生设计了这样一道书面表达题：您的美国朋友Wendy问你在母亲节一天有何打算，请你给他写一封回信，谈谈你要做的事，并简单说明原因。在学生作品中，有的写帮助母亲做家务；有