初中英语教学案例的分析与反思.docVIP

精品论文 参考文献 初中英语教学案例的分析与反思 刘 芬 阜宁县益林初级中学 新课改倡导建设性学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习。教师作为课程改革的实施者，必须要不断学习新课改理论，更新教学观念，以迎接新课改的挑战。我从事英语教学数年，对于每节课都不敢怠慢，为了让课堂活跃起来，我精心设计教案，如：预设一些小游戏等。尤其是组内集体备课，我们不仅备教材，更主要的是备学生。对一些教学案例进行教学反思并加以分析，从而的确收到了一定的效果。 一、 具体教学案例的分析与反思 案例1：如何在复习课中激发学生的兴趣,变死板为生动，提高课堂效益呢? 我在复习过程中十分注重线索的重要性,并结合多媒体的运用， 如在复习8AUnit1 Friends的时候,我用一条线索导入课题：share（单词）——friends(主题引入)——friendship(深入)——A friend in need is a friend indeed.(升华)，从而给他们一个清晰而明确的认识。在复习过程中我也贯穿这样的线索：由Welcome to the unit (Qualities of friend)—Vocabulary（Describing the appearance of a friend）—— Integrated skills (Future plan)和Speak up (Talking about your friends) ——Reading (My best friend)——Main Task (Your best friend)——Grammar 和Checkout的巩固练习。通过前面两部分的词汇累积为后面的听说材料做了准备，同时根据英语教学中的听说领先读写跟上的原则，也为下面的阅读和写作做了铺垫。在教学中，我也留意思想教育与知识教学互相渗透，如：让学生讨论好朋友应该具有的品质，以及自身要如何做，并延伸到日常生活中的点滴。学生不但学会了英语，而且学会了做人，一举两得。 教学反思：新课程的复习课不能仍是像传统的复习课那样，如果再次把学过的知识再现给学生，那么课堂上就激不起学生参与的积极性，也不能把自主权还给学生，因而就达不到复习效果，时间白白浪费。在这节复习课中，我首先通过“share（单词）——friends(引入)——friendship(深入)——A friend in need is a friend indeed.(升华)”这样由线索引入主题，学生感觉新鲜好奇，同时也使学生明确了学习目标。 由于学生一直处于积极的状态之中，???们“在做中学”、“学中做”，达到了预想的效果。 案例2：在单词教学中如何变单一为多样,变死板为生动? 我在教授单词的过程中十分注重单词的使用语境, 如在教授parent和patient这两个单词的时候,我分别出示了几张图片(一张全家福和生病住院的照片）,让学生通过对图片的直观感知,从第一印象开始就对他们有一个清晰而明确的认识,　从而避免了对这两个词汇的混淆。然后再通过“My parent is anurse and she looks after patients in the hospital.”这样的例句加深学生对他们的理解和运用,在学affect的同时给学生出示了单词effect，这样,学生不仅不会混淆，而且还拓宽了单词量。　 教学反思：现在的新教材词汇量大、单词长、生僻词较多,自然也就增加了教学的难度，但我们又必须让学生掌握，否则难以适应新教材的要求。那么我们该采取什么方式来教学单词呢？美国学者埃克斯雷指出：能够引起学生学习兴趣的方法就是最好的方法。实践证明，拼图法，数字游戏，单词接龙游戏，小歌诀，顺口溜等传统教学方法并不过时，教师再辅以现代化的教学手段，借助图片，幻灯片，动漫等手段，真正达到重情景，重趣味，重运用，使单词具有语言的意义，使其在特定的语境中被引出，这样既便于学生理解，印象也深刻，从而达到学以致用的效果。再有在英语的学习中，我们一定要注重检查，例如单词的检查，我每天上课时都用抽签的形式进行单词的检查，这样收到了很好的效果。 案例3：如何把英语对话教学引入到生活中，达到学以致用？中国学生的英语学习现状是往往学习了几年，甚至是十几年的英语，还不能开口说英语，而只能纸上谈兵。我在教学中十分注重学生对对话的理解和运用，但在实际的操作中效果并不理想。如我在教授“A: Are you free this Saturday ? B: No, Im afraid I have no time . A: What about tomorrow? B: OK. What