初中英语阅读教学中的有效提问.docVIP

精品论文 参考文献 初中英语阅读教学中的有效提问 卢秋雯 徐州市铜山区清华中学 　　学生的语言技能主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。进入初中三年级以来，英语阅读教学在这四项基本技能中已变得越来越重要，新课程标准强调学生在这一阶段应该达到的阅读水平是“能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息”。有效的阅读策略在实现这一目的的过程中起到了决定性的作用。如何让阅读课由无聊变得有趣、由无效变为高效成了很多老师迫切需要解决的问题。本学期，我校老师进行了阳光课程的研讨活动，借着这次活动，我有机会听了许多老师不同类型的课，其中有很大一部分是阅读课。听了这些老师精心准备的课之后，我发现阅读课的焦点是教师提问的设计。大量的研究表明，提问是教师促进学生学习经常使用的一种方法。甚至在一些课堂上，提问回答的时间占了课堂时间的一半以上。毫无疑问，提问是很多老师最有效的教学方法之一；同时，提问也是英语课堂师生交流的一条重要途径，在阅读教学中，提问更是帮助学生了解课文，深入理解课文的一种普遍且必不可少的形式。 　　对于教师来说，阅读教学中问题的设计是一种教学手段也是一种教学艺术，对于学生来说，老师的问题是帮助他们分析问题，解决问题以及培养他们的语言交际能力甚至是获取自信的方式，那么如何在阅读教学中实施有效的提问呢？我在听了一节关于学校生活的阅读课之后，思考颇多。 　　一、 案例呈现 　　教师授课的内容是牛津英语8A Unit2 Reading部分的第一课时，这节课通过一个来自英国的学生John和一个来自美国的学生Nancy讲述各自的学校生活，使学生了解英美学校学生不同的生活方式，从而让学生形成一定的跨文化意识，黄老师通过一系列的问题设计使学生深入的了解本课内容，同时也更全面的了解英美以及中国文化的不同和融合。现呈现以下案例： 　　案例一： 　　T: Woodland School is a mixed school, What is a mixed school? 　　S: It means boys and girls have lessons together. 　　T: Is your school a mixed school? 　　S: Yes, it is. 　　T: Nanjing has a girlsrsquo; school, what is a girlsrsquo; school? 　　S: Only girls have lessons together. 　　在这一环节中，教师先根据课文内容设计了最基础的问题What is a mixed school?学生的回答是源自课本的，这一问题只要求学生对课文进行事实性的表层理解，并根据短时记忆或者查看课文找答案，无须深思熟虑，大部分学生都能够很快找到答案并踊跃回答，这一问题既提高了学生回答问题的积极性，又能帮助学生对课堂内容进行回顾，加深学生对知识的记忆，提高了他们的学习效率。但如果仅仅是设计这一问题，很显然学生对于“a mixed school ”只是一种源于书本的理解，教师接下来的两个问题“Is your school a mixed school?”以及“what is a girlsrsquo; school?”让学生联系实际，既让问题的设计更加贴近生活，学生更容易明白混合型学校的含义，又在不知不觉中让学生对中英文化作了比较，问题的设计简单而有趣，学生对此很感兴趣。 　　案例二： 　　T：Johnrsquo;s favourite subject is Home Economics. Do you have Home Economics? 　　S: No, we donrsquo;t. 　　T: What is Home Economics？ 　　S：Students can learn how to cook and sew. 　　T: What do they cook? 　　S: In British schools, students learn how to make pizzas, hamburgers and fried chicken etc. 　　家政课是中国学生比较陌生的一门课程，到底在家政课学习什么，学生对此很感兴趣。教师设计的问题What is Home Economics？学生很快就能在课文中找到答案，为了让学生更多的了解英国饮食文化，教师通过问题进一步引导，让学生说说英国的学生在家政课学习烹饪什么食物，于是学生积极踊跃的把他们所了解的英国食物说出来，问题的扩展自然而然，水到渠成。 　　二、 案例反思 　　1. 课堂提问的优点 　　在本节阅读课的授课过程中，教师和学生始终是一种对话式的交流方式，课堂气氛轻松活泼，学生积极